新课程初中物理课后实验案例分析--大气压强与液体压强的巧妙握手.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 案例展示 新课程初中物理课后实验案例分析 ———大气压强与液体压强的巧妙“握手” 余细弟 （福建省福清市龙田镇福清龙田初级中学） 【教学案例】 4.看到现象，做出报告。 结束了《压强》这章内容后，我们发现这样一个问题：在一个橡 现象：用手指渐渐将止血带下端 向上凸时（或从止血带的中部 胶管里面注入水后， 当水静止后发现橡胶管两端开口处的液面会 向上拉），水不会因挤压而迸溅出来甚至会随着 凸出的高度增加而 保持相平，这个是液体压强中连通器的原理 。 现在对橡胶管的进 渐渐逆流。 一步改变下，把橡胶管中间下垂的部分用手慢慢提起来，随着中间 高度逐渐高于橡胶管开口时，请问：橡胶管中间的水会不会流 原因：因为大气压强大于墨水的压强，所以墨水将不会因此而 下来？ 迸溅。 如果水会下降，那水面在四段弯折的橡胶管中该如何分布，是 案例分析：经过课后实验，大家恍然大悟 ，原来一直习惯性地 四个液面都相平吗？ 此时还是连通器吗？ 认为水会从高处往低处流， 可实验现象直接否定了大家的一贯的 如果水不会流下来，请分析原因可能是什么？ 能支撑起水柱 认知，从而激发大家“追根究底”的动力 ，寻找真理。 我们知道一个 的高度可以达到多高？ 或者有其他不同的情况，请说明现象和原因。 标准大气压能支撑起约 10.3 米 的水柱，所以橡胶管中间的水不会 当这个问题一出，立即引起学生激烈的讨论。 流下来，而会被大气压支撑起来。其实这也是生活中建房子常用到 绝大多数学生凭感觉认为：水会下降，然后橡胶管里四段液面 的“水平线”。 也有些学生在操作过程 中还发现其他现象，如，中间 相平，根据连通器原理。 有段空气柱等。 对于基础较好的学生还会产生联想，为什么“覆杯 对于学生这样的猜想，我进一步引导发问： 实验”如果不用硬塑料片盖住杯 口，大气压就无法支持水柱呢？ 出 第一：如果是连通器，那中间上端部分应该开口才合理！ 第二：如果橡胶管中间的水柱会流下来，那空出来的部分岂不 现不同现象的原理是不同的，有的是超出课堂所学知识 的范畴 ，所 是成了真空？ 大气压能允许这段真空存在吗？ 以学生会把出现的疑问或通过上 网找资料 ，或直接请教老师 ，不管 在学生思考我提出的两个疑问后，就开始犹豫起来，感觉水不 是哪种方式都可以让学生更加丰富知识 ，增强求知欲 ，起到抛砖引 会流下来，而是连在一起成驼峰形状。 玉的教学 目的。 而且学生通过自己动手实验，印象会更加深刻 ，感 看到学生开始将信将疑，不知所措时，我给学生提出了一个建 议：“当遇到不敢确定事实会是什么情况时，大家觉得最好的解决 性认知会更强烈。 方案是什么？ ” 【教学反思】 学生都异口同声回答 ：“做实验！ ” 初 中物理的课程理念 中提到：物理课程标准贴近学生生活 ，根 “非常好！ 请大家这周末回家找跟管子，然后注入水来完成这