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维普资讯 “深人浅出”话课堂 文／北大附中广州实验学校小学部 孙玉强 一 个月来，陆续听了数学组的 2．充分发挥观察、操作 、解 结果想象．在研究教材的同时，则加 七节课，其中低年级2节，中年级 决问题等活动的作用 入了自己对教材的理解 ，结合学生 3节，高年级2节．数学组一直是我 教师3在 《角的初步认识》一 的实际情况对教材进行了智慧加工． 们学校的优秀教研组，这次得以近 课中则让学生说一说身边的角，课 教师 6在 《线段 、射线、直 距离地接触他们的课堂，实在有点 堂上学生们细致观察、大胆发现 、 线》一课中，由于自己对线段、射 兴奋．听后颇多感慨 ，但最重要的 积极回答，并下课桌走到物品前指 线、直线有了深入的了解 ，因此在 感慨是教学的 “深入浅出”． 画．这一活动让学生对角的理解有 新课导入时便有了 “有始有终、有 了更感性的认识 ，更理性的了解． 始无终、无始无终”三个谜语 ；由 一 、 深入研究课标 。让 这也让学生进一步明白了数学就在 于自己对教材更进一步的了解 ，便 理念浅出 我们身边 ，就在我们的生活中． 有了一个表格让学生填写线段、射 对于课标的研究，数学组一直 教师 4在 《角的分类》一课 线、直线在图形、端点个数、延长 没有忽视过．特别是开学前数学教 中，让学生充分利用纸来折角，学 情况方面的比较，便有了过一点画 研组长生动活泼的讲座，把新课标 生通过折 、画、比较，很感性地理 多少条射线 、画多少条直线的问 的主要理念活生生地呈现在了教师 解了锐角、直角、钝角、平角、周 题 ，便有了让学生 自己阅读课本 们的面前，让教师们豁然开朗．因此 角以及它们之间的关系． P36，看看 自己能学会什么的布置． 在开学后的教学中，教师们都时刻 3．单纯的技能性训练少而精 ， 这一系列的设计让学生在轻松中了 把课标放在一个很重要的位置 ，并 杜绝了程式化地叙述 “算理” 解 ，在轻松中学会，本来很抽象的 不断地揣摩和实践着．每一次评课， 单纯的技能训练在数学教学中 空间与图形知识看上去是那样的简 教师们也是紧紧地针对课标的理念 是不可避免的，它不可能不存在， 单明了、通俗易懂． 来点评他们 自己的得与失．正因为 但又必须是少量的．教师 3在 《角 教师7上 《可能性》时，所设 此，在七位教师的研究课中有了一 的初步认识》中指导学生画角这一 计出来的教学内容虽仅仅围绕着 目 个群体的展现，理念鲜活地呈现在 环节处理得很到位 ，先感觉角 (触 标 ，但又与课本中所提供的素材大 了课堂中，而且是那样的自然． 摸 、观察)，然后抽象角 (描述、 相径庭．这是他在充分研究了教材 1．充分联 系学生身边具体 、 板演)，最后实践 (练习、反馈)． 之后，对教材所做的改动．他从让 有趣的事物进行教学 教师5在 0《的认识》中指导 学生猜一枚硬币在哪只手中开始 ， 教师 1在 《循环小数》一课中 学生写 …0’是这样设计的：先看 让学生一下子落入 自己的圈套之 巧妙地设计了让学生说一说在生活 课件0的写法演示，再说写0时应 中，并很快地进入 了主题 “可能 中有哪些循环现象的问题．学生们 注意些什么，其次老师板