“梯形的面积”教学设计与评析.pdfVIP

维普资讯 维普资讯 究这个问题 。 板书课题 解决 问题 。 师 ：谁来 回顾一下平行四边形和三角形 的面积是 计算梯形面积 单位 ：厘米 。 怎样求得 的? 学生 回顾交流 这节课我们继续用转化 15 的方法研究梯形面积的计算 。 评【析】转化是学生学习平面图形面积计算方法 的重要手段 ．教师有意将 “转化 ”一词加 以强调 ，就是 10 要 引导学生应用转化方法 ，强化转化思想。 三、解决 问题 二、合作探究 做一做 ：新挖 的一条水渠 ，横截面是梯形 。渠15宽 师：请大家小组合作利用学具研究，把研究中的 2．8米 ．渠底宽 1．4米 ，渠深 1．2米。他 的横截面的面积 发现记录下来 。 小组合作探究 ，实际操作 ，填写实验 是多少平方米? 报告单 ；教师巡视 ，参与研究。 做一做 ：一种汽车 的挡风玻璃是梯形 。它 的上底 【评析】新理念下的数学教学就是要把课堂还给 是 13分米 ，下底是 15分米 ，高是 7分米 。这块玻璃 的 学生，给予他们更多的时间空间，去合作，去交流，去 面积是多少? 探索，去发现 。充分发挥学生 的主观能动性 。教师只有 试一试 ：一块梯形鱼塘的上底是 21米 ，下底是 45 走近学生．才能更好地了解学生的思维方法，成为学 米 ．面积是 759平方米。它的高是多少? 生学习的参与者、指导者，为下一步教学重点做充分 想一想 ：城建工人常用一种正六边形 如图 地砖 的准备。 铺设人行道 ，想一想 ，你能求 出这种地砖的面积吗? 师：哪一组愿意先来展示你们 的研究成果? 学生展示 ：转化成平行 四边形 、长方形 、正方形推 导计算公式。 师 ：公式最后为什么要除以27 【评析】追根溯源，抓住时机彻底理解计算公式的 学生交流 ，教师演示 。 意义 。 议一议 ：如果我们把梯形的两腰不断向内侧延 师 ：转化成正方形 时 ．你发现这两个梯形 的特 点 伸 ， 课件演示 它 的上底不断缩短 ，会变成什么 图形? 了吗? 上底+下底 高的直角梯形。 此时梯形的上底是多少? 0 我们能用梯形面积计算 师 ：同学们真 了不起 ，这么短 的时间内就能发现 公式计算三角形面积吗? 学生交流，师予以鼓励 ，引 这么多数学奥秘 。你还有什么疑 问吗? 导 。 生 ：老师 ，我们能把梯形转化成平行 四边形 、长方 四、总结 同学们这节课你们有什么收获? 形 、正方形 ．不知道是否能把梯形转化成三角形呢? 五 、全课总结 师：你真是善于思考 的孩子 ! 教师演示 转化成 在这 40分钟里 ，我们根据知识 间的内在联系 ，运 三角形 。谁 能借助这种转化推导梯形面积?学生交流。 用转化 的思想发现 了梯形面积 的计算方法，希望大家 适时讲解字母公式 ：S 。+b h÷2。 掌握这种转化思想 ，用来研究新的知识。 【评析】教师对教材理解深刻 ，备课 细致 ，准备充 作者单位 ：本溪市平 山区民生小学 本溪市教 分 ，突破 难点 师进修学院 师：我们还可以这样转化。投影演示学生没有发 现 的方法 【评析】教师用投影演示了不同的转化方法，直观 形象地让学生认识 了转化方法的多样性 ，感受到 了数 学研究的无穷魅力。