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中班“我爱我家”主题花絮 分题三：爸爸本领大 整理者：孙晓静 主题的由来：家是孩子们成长的土壤，每个人的成长过程中都离不开家庭成员的细心关爱，关怀体贴。在家的怀抱里，孩子们享受到了父母、祖辈的关爱，享受着“小皇帝”一样的生活。那么我们的孩子对家究竟了解多少，他们体验到家人对他们的关怀，感受到家的温暖了吗？而他们爱自己的家，爱自己的家人吗？作为刚升中班的孩子，对家人的关心和了解要比小班的孩子更情感化一些，他们可以看见爸爸妈妈为自己做的事情，也已经有清晰的“爸爸妈妈是对我最好的人”。从孩子们的话语中，孩子们对爸爸的了解还不够深入，需要在情感和其他方面作进一步的激发。因此我们预设了这个分题：爸爸本领大，进一步让孩子们了解自己的爸爸，知道爸爸是自己家中重要一员。 日常活动： 调查表：我的爸爸 老师的话：为了进一步让孩子们了解自己的爸爸，知道爸爸是自己家中重要一员，我们通过调查表“我的爸爸”让孩子们对自己爸爸的工作和轶事有一些了解，体验爸爸是怎样工作的、以及为家里所做的努力。 活动：大鞋和小鞋 老师的话：鞋是孩子身边经常使用的物品，所以，对于孩子来说，他们还是比较熟悉的。但是，孩子都是较自我为中心，常常会孩子穿上看到自己新买的鞋子说：“看，我的新鞋子漂亮吗？”但孩子对其他事物的关注较少，如：对爸爸的鞋子、妈妈的鞋子等。在区角材料中投放了大大小小的鞋子，孩子们去试试穿穿，在比较中了解大鞋和小鞋。 区角活动： 1、开锁 老师的话：锁在孩子的生活中是一件即熟悉又陌生的东西，他们或许时常看到，但很少有直接接触的机会。而孩子们日常接触到的锁的运用也比较有局限性。在与孩子的交流中发现，除了门上，车上，抽屉上（现在抽屉上锁的也很少），孩子们所知甚少。在区角中投放了一些锁钥匙，孩子们的兴趣点一下子就被激发了。 2、建构新家 3、爸爸妈妈爱吃的食物 老师的话：在了解爸爸妈妈和孩子喜欢吃的食物的同时，知道哪些食物是大家都喜欢吃的，并且能在任务单上做上标记。 4、我家几口人 5、布置新家 老师的话：家对孩子们来说并不陌生，家中的人物特征和家具的摆设，房间的布置等孩子们也比较清晰。 6、故事吧：家是什么？ 老师的话：家是孩子们成长的土壤，每个人的成长过程中都离不开家庭成员的细心关爱，关怀体贴。 集体活动： 活动：我的爸爸 老师的话：孩子在活动中聊天时，都聊到了自己的爸爸妈妈，听孩子说的最多的是妈妈，如：妈妈在家里和我一起玩捉迷藏的游戏；妈妈给我讲故事；妈妈和我一起出去跑步……也有少部分孩子愿意说说自己的爸爸，我得爸爸是开店的，每天他都和我去踢球；爸爸带我去骑脚踏车；爸爸孩子带我去长风公园……不过比说妈妈少很多，因为爸爸要去上班很忙的，所以孩子跟爸爸接触的时间比较少，交流的也相对少了一些，自然而然对爸爸的了解就没有妈妈的多,为了让孩子爱自己的爸爸，对爸爸有更多的了解，由此设计了本次活动，活动前通过调查表的形式先让孩子和爸爸一起做做、画画，增进彼此间的了解。 解读：在与孩子们的谈话中，看到了孩子们对爸爸有了更多的了解，他们为自己的爸爸会做许多事而感到骄傲，可以发现孩子们更了解喜欢自己的爸爸了，父女之情、父子之情更加深厚了。 活动：爸爸的领带 老师的话：在这几个星期里孩子们从家里都带来了自己的全家福，在各种活动中孩子总是乐于介绍自己的妈妈，而忽视了自己的爸爸。对于爸爸的爱好和穿着也是了解的不是很清楚，但是大部分孩子能够说出“我的爸爸戴领带的”，他们对于领带也是较为熟悉的，所以我就以“领带”为切入口生成了本次装饰活动，主要是激发孩子对爸爸的爱。 解读：幼儿们通过发挥想象为爸爸设计一条领带，通过有规律的装饰领带，最后将自己装饰好的领带带回家送给爸爸，并能够说一句祝福的话，也激发了孩子对爸爸的热爱之情与语言表达能力。 活动：贴瓷砖 老师的话：小分题进入到了“我的家”，其中涉及到了我家的厨房、卫生间等，在找这些地方的共同之处时孩子们发现它们墙上都贴了瓷砖，而且花纹和颜色，还有排列方法不一样，因此我们生成了本次活动，根据孩子的兴趣及发展需要，尝试让孩子用AAB、ABB、AABBCC的规律排序方法为自己的家中的厨房等处贴瓷砖，从而在原有水平有所提升。 解读：在孩子“贴瓷砖”的过程中体现的幼儿层次性是比较明显的。有的孩子是AB然后第二行BA交叉涂色的，这种是比较简单的模仿老师范例的。有的是一整面墙都是ABB的完成涂色的，另外还有几个是ABCABC来排序的。有几个能力较强的孩子没有按照老师的范例而是自己想出来了一种排序的方法，整体效果是十分有规律的。 活动：我和爸爸妈妈 老师的话：在孩子们的家中，爸爸妈妈是他们最亲密的伙伴，他们常常会不经意的聊起关于爸爸妈妈的事情，每次他们都会滔滔不绝，自由大胆的说着爸爸妈妈的事情，但从孩子们的话题中发现，孩子们往往对爸爸妈妈在家里两个人怎么不开心