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中小学校本课程开发的实践与探索 　　《基础教育课程改革纲要》提出，“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这意味着地方教育行政部门以及学校在执行国家课程的同时，可以开发或规划符合学校需要和特点的课程。因此，随着新课程改革的实施，校本课程逐步纳入了研究者和实践者的视线，对它的开发、实施、评判也构成了当今实施新课程改革的一道亮丽的风景。 　　作为苏北率先进入课改实验的地区，我们大丰市的各个学校根据自身办学的理念，本着促进学生全面发展的宗旨，以“培养学生创新、探索精神和社会实践能力”为核心，在对学生需求进行系统评估的基础上开发了一系列校本课程，从实践层面上探究了校本课程的内涵。 　　一、开发：从茫然中起步 　　新课程改革实践之前，我市教育局就根据学校办学的特点和发展的需要，在全市各学校提出实施“一校一品”工程。各学校在认真分析本校实际的基础上，确定了本校的特色发展项目，并围绕特色项目的实施开发了近36部校本教材。进入新课程改革实验之后，我们在认真研读《纲要》，领会《纲要》、《课标》的前提下，重新审视这些校本教材时，惊喜地发现，这些教材所闪现的新理念与新课程理念一脉相承。因此，可以说，大丰市中小学校本课程开发源于对“一校一品”工程的实施，切合新课程的脉搏。但是，并不是说因为新课程改革的降临，我们的校本教材一夜之间就变成了“校本课程”，这其中经历了许多的茫然、磨合，才会有今天我们校本课程