信息技术与校本课程的应用研究.docVIP

《信息技术与校本课程的应用研究》 　　课题阶段评估总结 　　 　　1． 研究背景： 　　随着新的课程改革的实施，我国在《基础教育课程改革纲要（试行）》中对现行的课程结构进行了重大的调整，实施了国家课程、地方课程和校本课程三级管理，这三类课程形成了价值互补，共同构成了学校课程的一个有机的统一体。校本课程是学校自主开发的课程，其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。我校是江苏省“绿色学校”，先后在“九五”和“十五”期间进行了《校园绿化在素质教育中育人功能》和《生态性校本课程的开发与研究》的两轮主课题研究，取得了一定成果，生态园的创建和生态性校本教材《南苑踏青》的开发是“九五”和“十五”中最具亮点的成果。 　　虽然《南苑踏青》的教学内容是根据生态环境保护的需要和理论，取材于生活现实和校园环境以及周边环境中所蕴含的生态环保资源，符合学生的需求和年龄特征。但是在实施过程中，往往受课堂教学的限制，不能突破时空的限制，充分利用丰富的自然资源和人类的实践活动来更有效地开展环保教育。 　　而信息技术应用于校本课程的实施，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，它打破了时空的界限，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我们要借助由信息技术带来的网络教学来改变校本课程的组织形式、实施方法和手段，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合