技工学校班主任职业倦怠的成因与干预策略.docVIP

技工学校班主任职业倦怠的成因与干预策略 　　【摘 要】现代社会竞争激烈，生活节奏加快。竞争产生的压力使技工学校的班主任普遍存在职业疲劳。这种职业疲劳在心理学上叫职业倦怠。这对班主任、学生和职业教育三者的发展均会产生不利的影响。剖析这一群体的职业倦怠症根源，从中找出解决的方法，具有重要的现实意义。社会关爱、学校关怀、自身关心三位一体是解决职业倦怠的良方。 　　【关键词】技工学校 班主任 职业倦怠 干预策略 　　职业倦怠又称工作倦怠，最早由美国临床心理学家弗登伯格于1974年将这一概念引入心理学研究中。他用“burnout”一词来描述那些服务于助人行业的人出现的情绪性耗竭的症状。根据2004年中国人力资源开发网联合人民网等媒体对国内4000多名职场人员做的《中国“工作倦怠”指数调查》显示，按倦怠程度排名，教师的职业倦怠程度仅次于警察和医护人员。对于处于新世纪教育变革下的技工学校教师来说，重压之下，职业倦怠尤为突出，尤其是担任班主任的教师。长期以来，技工学校的班主任既忙教学又忙学生管理，在如此复杂的角色冲突下，极易产生职业倦怠。这种职业倦怠现象对班主任、学生和职业教育三者的发展均会产生不利的影响。 　　一 技工学校班主任职业倦怠的成因分析 　　1．社会因素：社会期望与现实的反差大 　　古往今来，教师职业一直被视为崇高的职业。国家也很重视教师，不断地提高教师的社会地位、政治地位和经