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教师资格证考试教育学 第四章 教育目的 * 教育目的概念  教育目的（重要）： １、把受教育者培养成社会所需要的人的总的要求（填空）。 ２、规定了把受教育者培养成什么样的人； ３、是培养人的质量规格标准； ４、是对受教育者的总的要求。 ５、由人的社会角色、人的质量规格组成。 教育目标： 　教育者在教学过程中，在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 教育方针： １、国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，这实现教育目的所规定的教育工作总方面。 ２、教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。 ——辨析 教育目的的意义和作用 教育目的在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。（填空、简答） １、教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用； ２、教育目的对于全面贯彻教育方针具有激励作用； ３、教育目的是教育效果进衡量和评价的重要标准。 影响教育目的制定的因素 社会政治经济文化因素是确定教育目的的主要根据； １、教育目的受生产力的制约； ２、教育目的受生产关系和政治观点和政治制度的制约； ３、教育目的的制定还受各国传统文化和世界先进文化的影响 人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据； 制定者的教育理念和价值观。 宗教本位论 １、观点：主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士； ２、代表：奥古斯、托马斯.阿奎那 社会本位论-重点 社会本位论（涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯） １、观点： Ａ、从社会需要出发，注重教育的社会价值； Ｂ、教育的目的是培养合格的公民和社会成员； Ｃ、教育是国家的事业； Ｄ、评价教育要看其对社会的贡献的指标。 ２、分析： Ａ、优点：保证教育的地们；发挥教育的社会功能；促进社会的发展有积极的作用。 Ｂ、不足：否认个人的兴趣、心理规律和个性特征对制定教育目的的作用；会造成对学生个性的压抑。 个人本位论—重点 个人本位论（卢梭、罗杰斯） １、观点： Ａ、从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要； Ｂ、注重教育对个体的价值； Ｃ、主张教育目的是培养自然人，促使个人的自我实现； ２、分析： Ａ、积极的意义：确立儿童在学校教学的主体地们；提出培养自由人、自我实现和健全人格的理论体系。 Ｂ、不足之处：忽视社会发展对教育的要求，是不现实的；过于强调人性中的天生倾向对人发展的作用，忽视学习和社会影响，导致自然主义和自由主义的倾向。 我国古代的教育目的 奴隶社会的教育目的 １、能够维护奴隶制度、遵守统治阶级道德规范； ２、具有从事统治所需的知识和技能； ３、具有多方面才艺的统治阶级新一代。 封建社会的教育目的 培养地主阶级的统治人才（学而优则士） 西方国家的教育目的 欧洲中世纪教育目的： １、分为教会教育和骑士教育； ２、教会培养教士； ３、骑士教育培养勇敢善战、效忠官吏的骑士为目的。 西方国家近现代教育目的 两条线索：一是社会本位论；二是个人本位论。 （填空） 建国以后我国教育目的的历史演化1 １、1957年的教育目的：使受教育者在德育、智育、体育几方面得到发展，成为有社会主义觉悟的劳动者； ２、1958年教育目的：教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合；为实现这一方针，教育必须由党来领导； ３、1982 年教育目的：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。 ４、1995年教育目的：教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合；培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 建国以后我国教育目的的历史演化2 ５、1999年教育目的：实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ６、2006年教育目的：义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育，提高教育的质量，使适龄儿童、少年在品德智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义建设者和接班人奠定基础。 7、《教育规划纲要》全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 我国教育目的的基本观点 我国教育目的的基本观点（简答）： １、强调为社会主义建设事业服务； ２、要求使学生在德、智、体等方面全面发展； ３、教育与生产劳动结合，是实现教育目的的根本途径。（填空） 确立我国教育目的的理论依据 确立我国教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说（填空） 含义：指人的劳动能力即智力和体力全面协调发展，包括人的道德的发展。 全面发展学