中学生的数学教学方法探析.docVIP

中学生的数学教学方法探析 　　许多普高学校在教学中采用重点高中的数学教学方法，授课进度、作业布置、考试试卷等都进行效仿，而忽视了学生的具体情况，完全违背“因材施教”的原则，大多学生在这样的教学方法下，基础知识掌握不牢，直接影响了教学效果．随着全国各地普通高中的扩招，城市高中的普及，进入普高的学生数学素质下降，因而对普高生数学教学的研究越显示出重要性． 　　一、普高生的情况分析 　　１．学习情况分析．多数普高生是初中升入高中学生中成绩居于中等及以下的学生，基础知识、基本技能、基本思想方法（以下简称“三基”）差，思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践和创新意识能力（以下简称“五种能力”）更差．普高生的学习方法呆板，主动学习习惯差，离不开教师的“强迫”，他们被动地学习，不重视基础知识和公式的推导过程，只重视公式、题目的结果．他们不善于读书，解题注重套模式，对知识的把握和应变能力差，教师讲的听得懂，例题看得懂，作业做不起．因此在考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．同学之间相互探讨、交流能力差，不爱举手发言，主动问题，沿袭初中的学法和思维方式． 　　２．心理分析．由初中“假大人”发展而来的普高生，在生理上正处于青春期，自觉性与幼稚性交织着，多数人学习目的不明确、机械记忆所起的作用较大，抓不住概念的本质属性，辩证逻辑思维发展慢，故逻辑推理能力不强，学习兴趣和愿望、独立性、个人意志较重高生差．