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略谈语文教学中学生个性化阅读的培养 　　《新课标》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”由此，在当前新课程改革的大背景下，个性化阅读教学已成为一个时代的课题，吸引着我们向这一领域深入探究、大胆实践。也只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文课程中，才能把语文教学的改革推进到一个新的境界。为确保个性化阅读教学实践能科学有序、系统稳妥地进行，在此特探讨以下几个策略性问题： 　　一、个性化阅读教学的起点在课内，目标在课外 　　我在平常与学生交流学习中，部分学生谈到语文难学，我询问了原因，他们纷纷表示：平时拼命苦读教科书，结果总是无功而返。究其原因就是课外阅读缺乏。其实语文学习的全过程应该包括两个方面，即除了课内还有课外。从内容上来说，“课内”是个性化阅读教学的出发点，也是落脚点；“课外阅读”是个性化阅读教学的有益拓展、延伸。从形式上来说，课内的指导是为了课外的不指导，我们就是要通过课堂阅读的习惯养成与方法引导，逐步建构学生的个性化阅读能力，从而达到能自主有效地进行课外个性化阅读的目标，正可谓“功在课内，效在课外”。 　　在阅读教学中，与众不同的个性化阅读教学，要求立足课内，放眼课外。课内学基础，课外练功夫，课内折射课外，课外延伸课内，真正做到以培养兴趣为先导，以养成良好的学习习惯为基础，注重方法、技巧的传授，将知识内化为能力。“运其才智，相机诱导