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数学教学中的提问技巧 　　数学课程标准指出,有效教学是对话式的、互动式的.在有效教学中,教师可以讲授,但不能总是只有一个声音.而教学中是否能出现并维持这种对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地提问,也就是说教师所提出的问题能否引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能否让学生更积极地参与学习过程,所以这就要求教师在教学中要精心设计课堂提问,以“问”激活课堂教学,激发学生在课堂上的学习热情. 　　但是教师在数学课堂上问什么?如何问?这里又颇有一些学问.教师满堂灌不对,满堂问也不好,提问不等于启发教育,不具有思考性和启发性的提问并不能达到启发学生、调动思维积极性的目的,所以教师只有善于“问”,才能启发引导学生“疑”.只有学生善于见疑、质疑,教师善于设疑、释疑,才能有效地提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力. 　　一、提问要明确具体 　　例如,在讲“轴对称和轴对称图形”时,教师可让学生折三角形、圆以及平行四边形,然后进行提问:对折后两边的图形完全重合吗?完全重合意味着什么?它有什么特点?这样明确具体地提问,使学生集中注意力,全身心地投入到问题的探究之中,在操作和答问中自然地引入轴对称的概念,为学生指明思维的方向,引导学生抓住了知识重点. 　　二、提问要新颖 　　好奇之心,人皆有之.同样一个问题,提出时平平淡淡,既不新颖又不奇特,而且“老调重弹”,那么学生就不可能被吸引.相反