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教育心理学考点概述 试卷结构 总分：100 时间：150 题型比例：选择40% 填空20% 简答30% 论述10% 考点比例：识记30% 理解50% 应用 20% 第一章 教育心理学概述 识记：教育心理学的定义与发展历程 理解：教育心理学的研究内容和基本作用 研究内容（五要素，三过程） 第二章 中学生的心理发展与教育 识记：心理发展，自我同一性，学习准备，最近发展区，关键期，人格，自我意识，智商，性格的基本概念 理解：心理发展的基本特征（四个特征），皮亚杰的认知发展阶段理论（四个阶段），埃里克森人格的发展阶段（八个阶段），影响人格发展的社会因素（三个因素），自我意识的发展（三个自我），认知方式的差异（三种差异），认知差异的教育含义，性格的差异（特征，类型） 第三章 学习的基本理论 识记：广义学习的概念，先行组织者 理解：学习的实质（三点），加涅的学习层次分类（八类）和学习结果分类（五类）联结学习理论（四个）和认知学习理论（四个）的主要观点 联结学习理论 1.桑代克尝试错误学习的基本规律（三个） 2.巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律（两个）3.斯金纳的操作性条件作用的基本规律（四个） 4.了解加涅的信息加工模式（P42.图） 认知学习理论 1.苛勒完形—顿悟说的基本内容（两点） 2.布鲁纳认知—结构学习论（学习观与教学观） 3.奥苏伯尔有意义接受学习的学习分类（两类） 4.构建主义学习理论的基本观点（三点） 第四章 学习动机 识记：动机，学习动机，成就动机，自我效能感，问题情境 理解：动机的功能（三种），学习动机的两个基本成分（学习需要和学习期待），学习动机的种类（三种），了解学习动机和学习效果的关系，学习动机的理论（五个理论），学习动机的培养（两点），学习动机的激发（四点） 学习动机的理论 1.强化理论（行为主义） 2.需要层次理论（人本主义） 马洛斯提出的人的基本需求（由低到高分为五类） 3.成就动机理论（阿特金森） 4.成败归因理论（维纳）（p62表） 5.自我效能感理论（班杜拉） 第五章 学习的迁移 识记：学习迁移，心向与定势 理解：迁移的种类（四种），迁移的作用（三点），早期学习迁移的基本理论（四种），影响迁移的主要因素（三个因素），促进迁移的教学（五个方面） 第六章 知识的学习 识记：知识的定义，了解符号学习，概念学习，命题学习，下位学习，上位学习，并列结合学习 理解：知识学习的类型（两种），知识学习的过程（三个阶段），知识的获得（知识直观和知识概括），知识直观的类型（三类），如何有效的进行知识概括（五点），知识概括的分类（两类），如何有效的进行知识概括（四点），记忆系统（三种），遗忘的理论解释（四点），如何运用记忆规律，促进知识保持（五点） 第七章 技能的形成 识记：技能，操作技能，心智技能的概念 理解：技能的分类（两类），操作技能的基本特征（三个），操作技能的形成（四个阶段），操作技能的培训要求（四个要求），心智技能的基本特征（三个），安德森心智技能的形成（三个阶段），我国心智技能形成的三个阶段，心智技能的培养要求（三个要求） 第八章 学习策略 识记：学习策略，复述策略，精细加工策略和组织策略和元认知的含义。 理解：学习策略的分类（认知，元认知和资源管理三种） 1.认知策略包括（复述，精细加工和组织策略）复述策略常用的几种方法（六种），精细加工策略常用策略（五种），组织策略常用策略（三种） 2.元认知策略包括（三种） 3.资源管理策略包括（五种）学习策略训练原则（六个），学习策略的训练方法（五个） 第九章 问题的解决和创造性 识记：问题，问题解决，功能固着，创造性，发散思维，头脑风暴的基本概念 理解：问题解决的过程（四个），影响问题解决的主要因素（四个），提高问题解决能力（四个方面），创造性的基本特征（三个），影响创造性的因素（三个），创造性的培养（三个方面），头脑风暴遵循的原则（四个） 第十章 态度与品德的形成 识记：态度与品德的含义 理解：态度的结构（三个），品德的心理结构（三个），皮亚杰道德发展阶段（两个阶段），柯尔伯格道德发展阶段论（三水平，六阶段），中学生品德发展的基本特点（两个），态度与品德的形成过程（三个阶段），影响态度和品德学习的条件（外三，内三）良好态度和品德的培养（五个方面） 第十一章 心理健康教育 识记：心理健康，心理评估，心理辅导的概念 理解：中学生容易产生的心理障碍（八类），心理健康教育的意义（三点），心理评估的方法（两常，两他），心理辅导的目标（两个），行为改变的基本方法（六种），行为演练的方法（三种） 第十二章 教学设计 识记：教学目标