提高高中学生数学学习效率的实践与认识.pdfVIP

提高高中学生数学学习效率的实践与认识 在学习数学的过程中，学生在解决问题时记忆的负担较重，思维的负担不重。 学生可以在没有深层次的认知参与的情况下完成任务，从而产生一种浅层次学与 教的循环。…研究表明： “浅层次的认知参与变量与时间变量具有正相关。””1 我们不能片面强调刻苦，如果学生在学习中思维不活跃，而且学习数学得到的是 “苦”与“枯燥”的体验的话，那么不仅数学和数学学习给学生留下不良印象， 学生通过数学学习应达到的发展目标也将成为一句空话。 一言以蔽之，对于数学学习效率我们是从两个维度来认识的。在时问投入方 面，指学生能够充分利用时间，全身心、积极、主动地参与数学学习：数学学习 结果则体现为多方面的学习效果：认知成绩、理性精神、效率意识、良好认知结 构和数学学习能力。学习效率是相对概念：同样的学习结果，学生用时间较少， 则学习效率高；同样的学习时间，学习效果好而且多样，则学习效率高。 本文首先指出提高数学学习效率的重要意义，在概述影响高中数学学习效率 因素的理论基础之上，通过与高中数学教师和学生座谈并进行问卷调查分析，根 据结论得出提高高中数学学习效率的策略和措施，并在教学实践中加以检验。 一、提高高中学生数学学习效率的意义 21世纪人类将逐步