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实践教学在课堂中的应用 于 红 实践教学在课堂中的应用 关键词 创新 兴趣 德育教育 一、创新在课堂教学中的应用 新课程注重培养学生的创新意识和能力，而创新性思维是学生创新的基石。课堂教学中，老师们都很注意在课堂上激发学生创新性思维的火花，创设适合创新性思维的情境，鼓励学生展开想象，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特，甚至不符合实际情况。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要合作完成，凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。这些都需要在教学中不断探索，不断认识，再到实践中去完善提高。 ???五年级美术教材下册有一课是《形体的组合》材料使用各种各样的废弃材料组成的，如小纸盒、小药盒、易拉罐、饮料瓶等。为了上好这一节课，我制定了准备计划，我想让同学们以小组合作的方式来上好这节美术课课。开学初我就让同学们开始收集这些东西，一开始同学们并不积极，我就和班主任商量采取加分制，鼓励同学们积极收集环保材料。这样 就一发不可收拾，同学们的积极性和主动性一下子就被调动起来了。学期末同学们一听要上手工课了，兴奋极了。我也特别高兴，不知道同学们会给我什么惊喜。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。所以我才用小组合作的方式让同学们进行创作。 我提前为每个组分配好材料，让同学们根据这些材料自己进行创作。课堂气氛非常热烈，同学们一起商量着自己的小组完成一件什么的作品，就好像商量一件非常重要的事一样，随后就动手制作着自己的那一份。课堂气氛既温馨又热烈。我拿着相机拍下了一组组动人的画面和一件件带着创造力和想象力的作品。我想上好一节美术课并不难，只要你肯动脑筋想办法，每一节美术课都是快乐的。 三、德育教育在课堂中的应用 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 昨天发生在我身上的一件事深深的打动了我。学校要检查卫生工作，有许多东西要搬到五楼上去，四年级二班的同学主动要为我搬东西，我深深的被打动了，因为四年级二班是被公认的“问题班”尤其是为我搬东西的这几为同学是有名的“问题”同学，开始这几位同学不怕苦，不怕累的精神打动了我，像高磊、周津平、刘栋名、张弛昆他们个子都不高，又非常瘦，搬那么多东西我感到非常心疼，那种感受就像疼自己的孩子一样心痛。 我们约好了第二天的中午继续为我搬东西，我还没吃完中午饭他们早早的就等在美术教室门口了，积极的为我搬运着东西，从一楼到五楼，从五楼到一楼，来回十几趟，满头大汗，可他们没有一句怨言，等搬完最后一趟东西要锁门时，发生了一件意我想不到的事情，锁门的钥匙不见了，我问张驰昆说：“你确实没拔钥匙吗”？他肯定的说没有。这时我的脑海里闪过一个念头，是不是这几个搬东西的同学谁把我的钥匙拔走了，可他们为什么要拿我的钥匙呢？我问他们是谁拿的，没有一个同学承认，都说没拿就在这时上课铃响了，恰巧这节课就是他们班的课，我讲完课，同学们在认真的画着，我仔细的观察着那几位同学的反应，我觉得问题就在他们身上。下课了我一个一个的找他们谈话，我并没有说他们是谁拿了我的钥匙，我只说可能是谁不小心把钥匙碰掉了，掉在箱子里了，下课咱们一起去找一找，我心理也没有底儿，到底他会不会给我放回去。因为课前我找同学已经翻过了并没有找到。这时我就像朋友一样和他谈话，说一些知心话，并没有像老师一样训斥他，我认为他之所以能够相信我是和