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学习新课标 实践新课堂  ——《数学课程标准（2011年版）》解读 陕西省碑林教师进修学校 袁 直 2012年8月17日 2011年12月28日教育部正式颁布了各学科2011版课程标准。 一、义务教育数学课程标准的修订过程 二、修改工作的原则与思路 三、修改的主要内容解读 四、十个核心概念的解读 一、修改工作的基本程序 标准修改组自2005年5月组建以来，按照教育部有关领导的指示和安排，根据义务教育法的有关规定和基础教育课程改革的总体方向，根据几年来实验总结的经验和发现的问题，在广泛征求各方面意见的基础上，来自不同背景的修改组成员，以促进义务教育阶段实施素质教育为目标，本着实事求是、严谨科学、顾全大局、求同存异的态度，通过充分认真的研究与讨论，较好地完成《标准》的修改工作。 1．进行广泛深入的实施状况调查研究 调研工作包括实地考察和问卷调查两部分。修改组工作启动之初就分成三个小组，对部分实验区进行了实地考察；与此同时，向全国12个省（直辖市、自治区）的教师进行了问卷调查。在修改过程中，修改组成员多次深入第一线听课，与中小学教师进行个别交流。调查结果对课程标准的修改有重要的参考价值。（调查报告） 2. 进一步考察数学教育改革新进展 2000年制定数学课程标准时，曾对国内外数学教育改革状况进行全面调研和分析，对数学课程标准制定有重要参考价值。近