精心整理小学教育学考试大纲(华东师范大学出版.docVIP

第一章 教育和教育学 1 教育的发展 一、教育的概念 考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。 考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义：主要指学校教育。 学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期 望方向变化的活动。 二、学校教育制度 考点：1.学校教育制度在形式上的发展： 教育制度的发展经历了从 前制度化教育 到 制度化教育 再到 非制度化教育 的过程。 a。前制度化教育 前制度化教育没有形成一定的制度。 b。制度化教育 选择：近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。 从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。 名词解释： 制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性 学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。 考点：中国近代制度化教育兴起的标志是： 清朝末年的“废科举，兴学校”。中国近代系统的学制产生于 1902年的《钦定学堂章程》，又称壬寅学制 及1903年的《奏定学堂章程》，又称癸卯制。 非制度化教育相对于制度化教育而言，所推崇的理想是：教育不应再限于学校的围墙之内。1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2.强化普及义务教育并延长义务教育年限 3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4.高等教育的类型日益多样化 5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6.教育制度有利于国际交流四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。变化表现在： 1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施 3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。(一)我国古代的小学教育 　　我国的小学产生于殷周时代。 　　(二)我国近现代的小学教育 　　1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。 　　1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》。规定设初等小学堂，并规定初等小学教育为义务教育。 　　1840年以后，我国的小学教育有了较大的发展。发展变化的基本特征是： 　　1.逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。 　　2.学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的4—2学制。 　　3.逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育。 　　4.从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。 　　(三)建国以后的小学教育 　　建国之后，从1986年开始推行九年义务教育。 　　建国以来，小学语文、算术等学科都进行了教学改革的试验。教学改革所要解决的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)是实施义务教育的法律保证 　 1985年5月，****中央颁布了《****中央关于教育体制改革的决定》，明确提出了制定义务教育法、普及九年制义务教育的任务。 　　1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过的《义务教育法》，义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上作出了比较全面的保证。 　　1992年4月，国务院又批准颁布了《中华人民共和国义务教育法实施细则》，我国的义务教育制度更加具体，更加规范，也更趋于完善与成熟。 (一)《义务教育法》的基本内容与实施 　　《义务教育法》共十八条，对义务教育的指导思想、实施对象及年限、学制、管理体制、办学条件、各方应履行的责任与义务等方面作了具体的规定。 　　1.义务教育的指导思想 　　义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。 　　2.义务教育的实施对象及年限 　　凡年满6周岁儿童，不分性别、民族、种族，均为适龄义务教育学生;条件不具备的地区，儿童的入学年龄可推迟到7周岁;我国义务教育的年限为9年。 　　3.义务教育的学制 　　义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。我国义务教育的学制年限通常有六三学制、五四学制、九年一贯制。 　　4.义务教育的管理体制 　　我国义务教育实行国务院领导