立体几何教学中循序渐进式的教学策略.pdfVIP

2014年2月 立体几何教学中循序渐进式的教学策略 ◎江苏省如皋市第二中学沈征字 与传统立体几何教学相比，新课程的立体几何教学 之间的空间想象能力．以本题为例，首先，要指导学生分 在难度上相对有所下降，但立体几何板块依旧是高中数 析是不是单种几何体，显然不可能．其次，指导学生分析 学的重点，其在培养学生的空间想象能力上有着无可替 是由哪几种几何体组建成的组合体，学生容易辨识：由正 代的作用．从全国各地高考试题分析，立体几何解答题一 视图和俯视图想到三棱锥和圆锥． 般均提供两种思路的解决方案，既有传统法也有空间向 解析：由几何体的正视图和俯视图可知，该几何体应 量法，考查的主要知识点集中在垂直、平行，以及三种角 为一个半圆锥和一个有一侧面(与半圆锥的轴截面为同 和点面距离，偶有一些亮点的小题(往往更重视立体几何 一三角形)垂直于底面的三棱锥的组合体，故其侧视图应 传统法的考查和空间思维的测试)．本文结合立体几何教 为D． 学中的问题谈谈新课程立体几何教学中循序渐进式的教 说明：(1)空间几何体的三视图是