第九课__科学思维与创新能力.pptVIP

人是一个高级而复杂的有机体。人体的各个生理系统是互相练习着的整体。高明的医生在医治时懂得从整体上去了解患者的病情。 我国古老的医术曾记载了这样一个故事:有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当时不以为意。后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中的“太冲穴”，据说就是被这样发现的。 在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题。只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，给实际工作带来很大危害。 （二）如何培养科学的思维方法？ 1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。 4.培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。 ?华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康的作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不