2013湖南省蓝山二中高中语文新人教版必修3教学案：《寡人之于国也》（第一课时）.docVIP

湖南省蓝山二中高中语文《寡人之于国也（第一课时）》教学案 新人教版必修1 　　１、文中重点词语和句式的意义和用法。 　　２、学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 【教学难点】 　　１、对孟子“仁政”内容的理解。 　　２、领会孟子辩词的思想性、逻辑性。 【教学过程】 第一课时 单元综述： 本单元编选了四篇古代议论文，从先秦时期的孟子、荀子到汉代的贾谊以及唐代的韩愈，时间跨度千年，作品的思想内容都是中国传统儒家精神的延续和写照，也是古人认为的“正统”，诗歌、游记非正统。先秦时期，中国古代思想文化蓬勃发展，道家、法家、兵家、墨家，差不多影响中国历史进程的主要思想流派悉数登场，但贯穿整个中国历史并对整个民族产生深刻影响的当属儒家，儒家三大思想家孔子、孟子、荀子。《论语》涉及了几乎所有的为人处世的原则问题，孔子与弟子的谈论及弟子之间的谈论闪烁着智慧，孔子主张礼乐教化，反对武力征伐。《论语》似仁者谆谆告诫，而《孟子》是侃侃而谈，孟子生活的时代，兵家纷争，整个天下熙熙攘攘，所有的国君都希望成就齐桓公晋文公那样的霸业，他们关心的是增产粮食和扩充兵力，所以尽管孟子擅长从小事开始借题发挥，宣传自己的政治主张，同是这个梁惠王，对臣子说喜欢听点通俗音乐，结果孟子听了，马上跑去问有这么回事吗，梁王脸色都变了，不好意思地承认了，曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？” 仁君应“与民同乐”，实行“仁政”。在23岁时，因遭群臣忌恨，被贬为长沙王的太傅。长沙国是当时唯一的一个异姓(非刘氏)王国吴著，贾谊当长沙王太傅，事情不多，就有足够的时间来研究学问。后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死后，贾谊，直至33岁忧伤而死。 　　２、孟子和他的散文: 　　（1）、孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。其政治主张与社会理想的根本核心是：“民本”（如民贵君轻）、“仁政”，其论断还有“性善论”。 　　（2）、《孟子》是一部全面反映孟子思想的语录体散文集，是孟轲及其弟子编成的记录孟轲言行的书，是儒家经典著作之一，四书之一。 　　《孟子》散文在写作上很有特色：气势充沛，笔带锋芒，富有雄辩家的气势；善用比喻和寓言说理，善用排比对偶句式，大大增强了说服力和感染力。 　 （3）、《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王》，是该篇上部分的第三章。 　　 二、学生初读课文，订正字音，课件检查预习。 可以在早读课放录音。 给加粗字注音，是通假字的说明： 　　　⑴　弃甲曳（　）兵 　　　⑵　涂（　）有饿莩（　） 　　　⑶　鸡豚（　）狗彘（　）之畜（　） 　　　⑷　数（　）罟（　）不入洿（　）池 　　　⑸　无（　）失其时 　　　⑹　谨庠（　）序之教 　　　⑺　颁（　）白者不负戴于道路矣 　　　⑻　申之以孝悌（ 　）之义 （9）养生丧（ ）死 (10)然而不王（ ）者 　　　　答案： 　　　⑴　yè 　　　⑵　tú，涂，通假字，同“途”；piǎo　　　 ⑶　tún，zhì，xù　 　　　⑷　cù，gǔ， wū 　　　⑸　wú 无，通假字，同“毋” 　　　⑹　xiáng 　　　⑺　bān　颁，通假字，同“斑” 　　　⑻　tì (9)sāng （10）wàng 三、教师范读课文（或音频朗诵），疏通课文词句（注意朗读的节奏和语调。） 1、整体感知： 提问：这篇课文记录了孟子与梁惠王的一次对话，这次对话围绕什么问题展开讨论的？ 明确：民不加多。 提问：课文中谈及“民之加多”的语句有哪些？ 略 教师出示投影，全文结构自然呈现。（见课件） 第一部分（第1节）提出 “民不加多”的提问。第二部分（第2——4节）分析“民不加多”的原因。第三部分（第5——7节）阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的根本措施。 明确：梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”的缘故。孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王与邻国之君一样，接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问。 2、讲读第一段： 　　方式：先齐读，指导朗读，学生质疑，师生合作探讨。 课文词句要点备注： 　　梁惠王曰：寡人之于国也，尽心焉耳矣。（《孟子》标题的来源。） 　　梁惠王──魏国的国君。战国中期，魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。 　　寡人之于国也王力主编《古代汉语》第二册463页说，这样的情况是介词“之”用在主语和介宾词组之间，所构成的词组再作句子的主语。如果不作任何停顿，应该是这样的：“寡人于国尽心焉耳矣。”对东周时期典章制度逐渐被废弃的一种形象描述诸侯间征战不已，周天子无力阻止…… 　　4、讲读2-4段： 课文词句要点备注： 王好战，请以战喻：以，用。 填然鼓之弃甲曳兵而走