四川省成都市青白江区祥福中学初中教师论文：构建“高效 和乐”课堂—浅谈课堂组织教学的问题及对策.docVIP

构建“高效 和乐”课堂—浅谈课堂组织教学的问题及对策 内容提要：课堂教学是整个教学工作的中心环节。然而要提高课堂教学质量，必须讲究如何组织教学，进而创造条件，使之服务于教学，以实现教学目标，达到教学要求。 关 键 词：组织教学；问题成因；解决措施 课堂教学,是教学工作的基本组织形式,是整个教学工作的中心环节。要提高教学质量，首先必须提高课堂教学质量。然而要提高课堂教学质量，除了遵循教学规律进行教学外，还必须讲究如何组织教学。一个优秀的教师在课堂教学中不仅是知识、技能的传授者，还是教学的组织者和领导者；不仅要对讲授内容和结构进行精心地设计，还要有高超艺术和才能。否则，教者谆谆，听者藐藐，即使教师把课备得再好，也是枉然。 一、课堂组织教学难以调控的问题及成因： 在我们的课堂教学中，由于种种原因造成了学生组织纪律涣散，教师却难以应变控场，这时，课堂组织教学成了提高教学质量的“拦路虎”。问题多多，究其原因如下： （一）教师方面： 1、忽视自身魅力： （1）人格缺失。 俗话说：“什么样的老师教出什么样的学生。”此话一点也不假。有的老师自身不注意为人师表，要求学生不迟到，做好课前准备。可他自己却上课铃响了5分钟了，还不见其身影，姗姗来迟，对学生没有半点愧疚之意。有的教师上课没有准备，一节课不知所云。这样的课堂，这样的教师“魅力”，怎能让学生在课堂上保持良好的纪律，能精力集中持久地学习呢？ “学生该怎么办？”“关键用你的魅力！”资历较深的老师，回答竟如出一辙。细细想来，不乏深意。苦学之莫如乐学之，乐学之莫如痴学之，要让学生变“要我学”为“我要学”，教师的授课艺术起着主要的作用而教师的人格魅力，是一种重要的教育资源，也是种关键的教育手段，教师要充分展示个人魅力，身教胜言传，才能真正树立威信，从而管住学生的眼睛。语言教师的魅力，语言是最关键的载体。教师用最恰当而又最具魅力的语言淋漓尽致地体现语言的独特魅力。当然，教师的语言可分为有声的和无声的。在课堂上，常注意自己的“倾听”和“关注”，让学生给以同样的眼神交流，以期达到互动的教学效果。知识教师若想源源不断地运用吸引学生的，那么拥有广博的知识，便是最雄厚的资本。而处于知识大爆炸的今天，我们有些人不免有些力不从心。于是，有的凭老资本，凭教学经验，勉强也可维持一时闹笑话，吸引陶醉感染形象作为教师，形象很重要。教师的人格、学识、教学才能甚至举手投足，一颦一笑，都蕴含着教育的力量。……这样的课堂，这样的老师怎么用常规训练学生的组织纪律呢？学生想学就学，不想学就玩，课堂乱得一锅粥，导致学生课堂学习纪律差。 3、教学方式枯燥。 如今很多教师进课堂，仍然是一只粉笔，一本书，没有充分利用现代教育技术资源，没有个性化地评价语言来激励学生参与学习，让学生感觉到课堂学习枯燥无味；有些教师一节课，要么串讲串问，占用学生自主自学时间，学生无事可做，让学生感觉课堂学习枯燥无味；课堂变成了优生的学习场，其他学生便觉得课堂学习与己无关，而枯燥无味。 4、教学评价单一。 有的老师一堂课只有两种评价：要不就一味地表扬夸赞学生，学生索然无味，使得课堂教学死气沉沉，整堂课举手寥寥无几，，师生们的教学兴致全无；要不就是看到学生上课未能专心听讲，便大发雷霆，劈头盖脸地一顿训斥，弄得学生久而久之形成与老师对着干，甚至捣乱，成为课堂组织教学中的“刺头儿”……教学评价若没有针对性地评价激励学生，造成学生听觉疲劳倦怠，那就真可惜“好钢没能用在刀刃上”。 （二）学生方面： 1、对学习不感兴趣： 由于种种原因，有些学生天生活泼好动，对课堂常规反感；有些学生对学习没有感觉；或是对老师的教学带有个人情绪……所以课堂学习时，根本就是不感兴趣，课堂上不听，不读，更不用说动脑，动手，“昏昏然40分钟”，课上无精打采，下课便生龙活虎了……课堂教学效果也不言而喻。 2、自控力差： 学生在课堂学习中，往往一点风吹草动，有些好动的学生就会难以控制自己的行为，要么东张西望，要么就投入地去关注与课堂无关的事情了。上课时学生交头接耳、左顾右盼现象严重；不参与学习，玩东西、搞小动作的现象有之；课堂上睡大觉，做与课堂学习无关的事情，如画画，看漫画书；课堂上东倒西歪、上桌子、翘二郎腿有之；上课时常想与同座位说话，不能专心做作业，影响别人。课堂上老师和同伴的话都成了“耳旁风”，拿起作业也就“傻了眼”。 3、学习习惯差： 课堂上如果学生有良好的学习习惯，那么学生们在课堂学习中一定有良好的纪律性。可有的学生不能抵制干扰，养成了课堂上一副心不在焉的不良习惯；也有的学生在课堂学习中不带着问题思考，更没有动手记笔记的习惯……学生的学习是被动，不能集中精力，而学生的学习习惯和学习效果密切相关，那课堂组织教学的效果是可想而知的。 （三）环境方面： 1、班级学习环境： 好的班级学