安徽省合肥市32中高中语文新人教版必修1教案：《第二课时》.docVIP

安徽省合肥市32中高中语文《第二课时》教学设计 新人教版必修1 教学要点 １、分析大堰河的形象。 ２、分析诗歌的表现特点。 教学流程： 一、讨论分析大堰河形象 １、布置预习思考题： ? ?⑴　从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？ ?? ⑵　大堰河的勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？ ?? ⑶　为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？ ?? ⑷　本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情。这具体表现在何处？ ２、根据预习提纲，学生自学，再分小组讨论。讨论后，每组派代表一名回答一题，经师生评议、补充，统一认识，加深对课文的理解。 ?３、讨论小结：这首诗选择了大堰河若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上概括了千百万劳动妇女的共同品质，她的悲剧命运很有典型性。通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉。 　 二、赏析诗歌艺术特点。 1、借叙事抒情。这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第４节，诗人连续用８个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象，在叙事中抒发强烈的怀念、赞美、爱戴之情。 ２、对比、反复、排比修辞手法的运用。 明确：第４节、第７节大量使用排比句，使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情；第４、６、７、８、９、１１节开头和结尾诗句的反复，表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果；第４、６节中的两个家庭生活对比，体现社会不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。 　 三、激活思维，探究阅读（学生自由发言，答案不尽一致，但只要有闪光点，教师都给予肯定和赞许） 探究课题：关于“紫色的灵魂”的理解： 1、学生思考、讨论； 2、教师引导思考： 观点一：紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征。 ? 观点二：紫色应是高贵的象征。 ? 观点三：“痛苦”和“高贵”不矛盾，灵魂因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”！ ——韩军 　 四、课堂小结： ?? 本节课通过对重点问题的探讨进一步了解了人物形象和体会了作者的思想情感，并分析了该诗的艺术特色。这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要让学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大特点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。 　 五、布置作业（二选一） ?? １、复习课文所学，联系生活现实，给母亲写首颂歌。 ?? ２、课外阅读艾青诗作《我爱这土地》、《礁石》、《给乌兰诺娃》等, 写一篇评论谈谈你对艾青诗的认识。 ?