活动教学中学生自主创新性学习研究结题报告.doc

《活动教学中学生自主创新性学习的研究》 结题报告 《活动教学中学生自主创新性学习的研究》课题组 一、问题的提出： 21世纪人类进入了一个崭新的时代，知识经济成为时代主导。知识经济以创新为特征，因此培养具有创新精神与创新能力的人才是时代是赋予教育的神圣使命。江泽民同志在第三次全教会上发表的重要讲话中指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”实践证明，人的创新意识、创新精神和创新能力主要是后天培养的结果。创新不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育的任务。 时代在发展，社会在进步，一个人终身享用在学校习得的知识技能几乎不再成为可能，学生要立足于社会，从学生终生发展的目标来看，学生必须具备终身学习的观念和能力，必须学会自主学习。教育就必须以学生的发展为本，必须为学生的终身学习服务。大量的心理研究表明：学生在教师指导下进行各种自主活动是其智力和认识发展的原因和机制，同时也是健康的个性心理品质和完善人格特征所形成的基本条件，建构主义认为，学生的知识主题在实践和活动中发展起来的。活动教学就是以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以鼓励形式主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。活动教学提出的根本意义在于，改造现行以知识为本、教师中心、灌输唯上的课堂教学模式，将教学过程真正与学生的自主活动和主动探索过程统一起来，使学生在多面的主体实践活动中获得获得主体精神、实践能力、创新能力等多方面素质的整体的协调发展。 在新理念的感召下，课堂应该是开放的，而不是封闭的，应把课堂作为学生活动策划中心，作为师生创造性和个性化得到张扬的场所；在新理念的指引下，教材是学生学习资源而不是不可更改的“圣经”；在新理念下的引领下，学生是学习和发展的主体，不是接受知识的容器；知识是学生自己建构的，没经过学生自我建构的知识只是一堆无意的“文本”。 经过以上形势的分析与思考，我们以为，我校的教学现状具有国内外教学改革的共性特点，要改革，科研必须领先，去寻找规律。在常州市教科所有关专家的指导下，在我校已取得《小学自然教学目标素质化研究》初步成果的基础上，经过酝酿、借鉴、论证，于2001年申报了“活动教学中学生自主创新性学习的研究”课题。我们认为，研究这个课题，符合我校的实际情况，有现实意义：既能从传统的“灌输”、“划一”的桎梏中解脱出来，又能培养出新时代需要的人才素质。《义务课程标准》在课程实施方面，把改变学生学习方式作为教学改革的重心，提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这更肯定了我们研究的意义。学校提出了“活动化教学中学生自主性学习的研究”课题方案，旨在教学中改变学生的学习方式，给学生创设自主学习、自主活动的时间和机会，优化学生的学习策略，在“活动”促“发展”理论指导下的自动教学中，挖掘内隐和外显的活动因素，设计活动教学方案，创设活动情境为学生提供丰富多彩的自主参与的活动，确立学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，促进学生活动、主动地发展。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析????1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析。???? 国际学术组织罗马俱乐部的创新性学习理论与传统的“接受性学习”和维持性学习相区别。主张带领儿童走自主创新学习之路。其学习观认为，学习既是获得知识又是生活的一种形式。它倡导人的首创精神和积极态度。强调对未来的预期性和行动参与。所谓预期性，就是着眼于发展和建设未来，并要求对计划和行动判断和选择。所谓参与性，不光是要求学生在形式上参与共同决策，而且是一种具有合作、对话和情感交流等特点的态度。???? 南师大吴也显教授“自主创新性学习”理论认为“自主创新学习”的基本特征表现为预期性和参与性。所谓预期性，在于能引导学生为面向未来而学。表现为：a能有目的地学习；b能有选择地学习；c能独创性地学习；d能在学习上进行自我调控；e对自己的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，有责任感和实现理想的勇气。所谓参与性，是化个体思维为创新性的社会化功能的实践，表现为：a能主动适应群体或团体的生活，知道并自觉遵守规则，能为群体或团体所接纳。b具有人际交往的意愿和能力，能相互协作。c积极维护社会的利益，对社会有了强烈的责任感、义务感，能发挥个人独特的作用。???? 我国课程改革指导纲要中指出以课题改革为中介，倡导自主、合作、研究性学习的方式。目前，在全国高中研究性学习课程的开设，成为创新教育研究与实验的一个新热点。创新性学习、研究性学习的教学模式纷呈。全国基础教育课程改革实验区逐步扩展。???? 发展趋势分析。未来的教育决不能只满足于给学生一点知识和