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音乐教师应提高自己的素养来提高课堂教学效率 刘巍 滨江小学 摘要： 在提高学生素质，培养全面发展的合格人才的过程中，音乐教育占有重要地位。它的功用和意义远远超出了知识传授本身。而作为音乐这门课程的主要实施者─音乐教师，则更应在各方面完善自己，提升自己的综合素养，使自己符合新时期教师标准。只有音乐教师提高了自己的素质，就可以在课堂上节约很多时间，提高上课的效率 关键词： 学生素质　音乐教育　音乐教师　综合素养　新时期 教学效率 实施科教兴国战略，培养社会主义新人这一教育目标的提出，引发了社会对青少年素质教育的普遍关注。《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道。党的十五大报告强调指出“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”素质教育是一项系统工程，而音乐教育则是实施素质教育的一个有效途径和不可或缺的方面，现代科学无数实践已经证明音乐对于全面提高人的素质，陶冶人的性情，对人脑智力的开发，创新力的培养有着不可替代的作用。正式基于对这一点的认识，在实施素质教育的过程中，音乐教师自身的素质修养起着关键性的作用。作为新时期的音乐教师，不但要有良好的教学能力，丰富的专业知识，还要有过硬的业务水平。要成为一名合格的音乐教师，要不断进行充电，更新自身的教育观念，加大自身的知识容量，要与时俱进，有创新开拓意识，努力在各方面提升自己的综合素养。 塑造独特的人格魅力，使自己的课堂能够有魅力。 俄罗斯教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代表教育事业中人格的作用。”由此可见，个人的人格魅力对于其他人所产生影响是多么巨大！ 具有优秀品质，成为学生学习的楷模。 教师劳动手段的特殊性决定了教师的示范作用。朝气蓬勃的青少年儿童最富有模仿性，也最信赖他们的老师，他们把教师看成是知识的化身，高尚人格的代表，是他们学习的榜样。这种模仿在时间上不限于上课，空间上也超出学校范围。古代教育家杨雄说过“师者，人之模范也”，就是对教师的示范作用的概括说明。加里宁也曾深刻指出：“教师教授某一门功课，这是基本工作，但除此之外，学生还处处模仿老师……他应该感觉到自己的一举一动却处在最严格的监督之下。世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西比孩子的眼睛更加敏捷，更加精细，对于人心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能把握一切细微的事物”。所以，作为教师应加强自身的思想道德修养，养成优良的品质，言传身教成为学生学习的楷模。 （二）对学生真诚热爱。 爱心是音乐教师人格魅力的集中体现。教育是爱的事业，从古至今，无数教师、教育家取得成功的事例表明：爱是巨大的教育力量，没有对学生显示真诚的热爱，就没有真正的教育。作为音乐教师，更应具备爱的品格，爱音乐、爱教育、爱学生。当学生被教师的关心、爱护、诚挚所感动，就会把自己内心的秘密倾诉给他信任的教师，从而也就听从教师的教导，改正自己的缺点。所以，作为音乐教师，应怀着一颗真诚的爱心去帮助每位学生，正如杜威所言“教师不要站在学生前面的讲台上，应该站到学生背后去，只在学生有困难的时候去帮助他。”我国伟大教育家陶行知也说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”音乐教师有了爱，才能对自己所从事的音乐教育工作保持高度的责任心和使命感；有了爱，才能有不竭的动力和敬业奉献精神；有了爱，才能不断追求音乐教育事业，对学生动之以情。 （三）塑造高雅气质。 气质是音乐教师人格和个性特点的外化，主要体现为聪慧、自信、幽默、雅致、真挚等。作为美与爱的使者，教师应具有通达的性情，高雅的气质，怡人的风度。给学生以美的感官和享受。设想当学生在聆听高雅的古典音乐时，教师在学生面前大谈音乐的美妙之处，而自身的衣着打扮、言谈举止却粗俗不堪，又何以给学生美的享受呢？ 加强自身的人文素质修养。 音乐教育，不是单单教会学生唱歌就可以的，还要让学生在感受音乐艺术无穷魅力的同时，学习和了解相关的知识。对于中小学生来说，孩子们常常会认为自己的老师无所不知、无所不晓，当他们抬起一张张稚嫩的脸，用那渴望求知的眼神向老师请教的时候，有没有人想过老师的教诲会影响他们的一生？特别是随着时代的发展和社会的进步，以及信息量的扩大，学生们的思想世界丰富多彩，提出的问题也是多种多样。在教育部制定的音乐课程标准第三部分内容中指出，“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”由此可见