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优化课堂，提高效率，扎实有效的开展中考复习 2007年已经过去了，回首过去的一年几多感慨，几多辛酸。在全体毕业班老师的努力下，我们常庄中学的中考成绩走到了全区的前列，物理学科也取得很大的进步，辛勤的付出到了回报：今年中考，在报考高中的128人中，有15人满分，105人达到区有效分，中考有效率列全区第二。但要谈经验，实在是诚惶诚恐，我所做的，兄弟单位都在做，下面我就介绍一下我的一些做法，跟大家交流交流 一、研究《考试说明》，把握中考考点。 《考试说明》是中考命题的直接依据，它规范了中考试题的试卷结构、范围和难度。因此我认真研究了《考试说明》，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向，将《考试说明》中的每个知识点分解到教材的具体章节，同时学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》，明确目标，逐项对照，务求落实，只有这样才能把握复习的深度和难度，使复习真正做到少走弯路，有的放矢。 二、回归课本，夯实基础，把第一轮复习抓“细”抓“实”。 1、学案导学，分层要求。我在系统复习阶段采用了“学案导学----自主检测------过关检测”ABC卷的方式。 具体操作方法是： B卷以双基为主，侧重检测学生基础知识的记忆程度和基本运用的掌握情况。对检测情况的统计与分析将成为复习的重要依据，并且针对每类学生的情况，提出不同的复习建议。C卷则在系统复习完成后进行，检测的目的是看学生还存在的问题和不足。对于集中的问题，利用预留的机动时间进行专题突破，并在这一时期加强个别辅导，解决一些个性化问题。通过复习，优生要建立完整的知识体系，在掌握方法的前提下形成技巧，并适度拓展，提高优秀率；而中差生则只要求掌握重点知识及基本解题方法，提高良好率和合格率。 2、采取多种手段，充分调动学生的主观能动性。归根结底，学生是学习的主体，学生对学习没有兴趣，设计再好的教案也没有用处。而第一轮复习恰好是课本知识的再现，部分学生存在麻痹思想，认为学过了不用认真复习，而实际上需要掌握的知识却很多。因此要充分调动学生的积极性，让他们动眼、动脑、动手，分析讨论问题，然后再总结，教师只起到引导的作用，不要为学生包办一切。同时，在复习中我采取了多种手段来提高学生才学习积极性。如针对章节重点、难点、小实验和STS内容设计一些趣味习题，让学生当堂讨论作答，提高学生的兴趣，减少因重复课本内容带来的枯燥。如在复习透镜时，……，在复习焦尔定律时……，在课前或课后组织学生开展讲笑话、唱歌等活动，活跃学生的学习气氛。 3、精选题目，布置好书面作业。我认为初四复习阶段，学生做到作业本上的书面作业不能取消，而是应该加强。因为通过做作业，学生可以整理解题思路和方法，同时可以对解题格式进行规范的训练。在选取题目上要力求做到针对性和代表性的统一，选取这个题目是为了检测哪个知识点和解题方法，是为了培养学生哪方面的能力，老师必须十分清楚。 4、利用实验进行系统复习。物理学是一门以实验为基础的学科，实验的考察在中考中也占有重要的地位。因此我结合区教育局组织的的实验技能考试，一方面通过练习实验技能抽考的四个实验来提高学生的能力，另一方面通过将实验内容进行扩展来进行系统复习。如通过用多种方法测量固体、液体的密度的实验就使学生系统的掌握了这一中考热点。 5、防止学生知识的遗忘。 复习阶段最忌讳的是复习了后面又忘记了前面。对此，我采用的方法是：每周做一套综合题，内容是上两周复习的知识，作为课外作业布置，不作讲评，但在作业上批注建议，或直接要求学生到办公室接受辅导。另外利用晚自习时间抽问学生已复习的内容。定期巩固，滚动推进。 三、以专题为主线，着重知识的迁移和应用，在第二轮复习实现突破。 在专题复习中，通过归纳和总结，进行综合和专题复习，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的素质。 1、打破章节分割，构建知识网络：初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。这个过程是让学生自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系，尽量减少或杜绝老师的包办代替。 2、精选例题和练习，做到举一反三。在这一阶段的复习，在例题选择上要做到有代表性，练习的选择上做到求精不求多，杜绝题海战术。 3．注重进行解题方法的指导和解题技巧的归纳。如，解选择题时常用的排除法、矛盾法、极限法、比例法、特殊值法；解填空作图题常用的划定范围法；解综合题常用的分析法、方程法、等效电路图法等。这些方法学生在平时的学习中一直在使用，但只有学生明确的知道了这些方法的名称后，才能更加灵活的应用。 4、讲评反馈要有针对性。一是讲学生之所需、讲学生之所急的疑惑问题，不能拿着试卷从头讲到尾，一讲就是两节课，一定要认真分析试卷，通过批阅试卷找到学生的缺点，对症下药，二是反思解题方法与技