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编号： 论文题目：优化课堂过程 提高教学效率 类别●学科 教学论文·小学数学 作者姓名： 张 召 军 性别： 男 出生年月： 1965年6月 籍 贯： 陕 西 省 西 安 市 周 至 县 职称（职务）： 小 学 一 级 教 师 工作单位： 周 至 县 哑 柏 镇 六 屯 小 学 详细通讯地址：周 至 县 哑 柏 镇 六 屯 小 学 联系电话： 邮政编码： 710406  优化课堂过程 提高教学效率 内容概要：随着减负工作在教育上的深入开展，既要想达到减轻学生课业负担，又要提高教学质量的目的。只有优化数学课堂教学方法，提高课堂教学效率，我认为应从以下几个方面着手：激发兴趣，提高效率；改进教法，提高效率；指导学法，提高效率；引导参与，提高效率。 主题词：优化过程 激发兴趣 改进教法 指导学法 引发参与 提高效率 减轻负担 减轻学生课业负担，提高教学质量，是广大教师面对的重大课题。教师要想达到既减轻学生课业负担，又提高教学质量的目的，关键是要提高课堂教学效率。因此，我们要优化数学课堂教学方法，提高数学课堂教学效率。 一、激发兴趣，提高效率 课堂教学效果的好坏与学生浓厚的学习兴趣是密不可分的。在教学活动中，教师要不断地设问题情境，引导学生质疑思考，探索解决问题的途径。例如：在教学“三角形面积的计算”时，我给学生提出“你能…三角形转化为我们学过的平行四边形吗？”的问题。每个学生都喜欢好胜，不甘落后的竞争精神，就动脑、动手，纷纷行动起来，通过隔、移，把三角形转化成学过的平行四边形，然后那个平行四边形的面积计算机公式推导出三角形面积的计算公式。所以，在课堂教学中，教师要创设问题情境，积分学生的学习兴趣，激发他们探索的热情，培养学生的自发性和主动性，这样才能提供教学效率。 二、改进教法 提高效率 传统的教学，教师要根据教学要求整理较多的教学内容，而多媒体信息容量大、传统效率高，运用多媒体技术进行辅导教学，可以提高课堂教学效率。例如，在 教学“用替换的策略解决问题”时，教师可以通过课件出示例题：小明把720毫克的果汁倒入6个小杯和1个大杯中，正好倒满。小杯的容量是大杯容量的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？在引导学生理解题意的同时，教师也可以轻轻点击鼠标，这时屏幕上出现了把1个大杯替换成3个小杯的动画，学生可以清楚地看到720毫升正好装满9个小杯，可以求出小杯的容量。然后，教师再点击鼠标，屏幕上有出现了把6个小杯替换成2个大杯的动画，学生很快的进行了解答，接着，教师把“小杯的容量是大杯的1/3”改成“大杯的容量是小杯的三倍”，同时出示相应的替换动画，让学生解答。这样，学生理解了替换的方法，掌握了解题的策略，增强了解决实际问题的能力，提高了课堂教学效率减轻了课业负担。 三、指导学法 提高效率 学生课业负担过重与学生会学的能力是密切相关的。学生会学，重在掌握学习的方法和策略，能主动探索、发现新知识、新信息以及新问题，最主要的是能体验到知识的形成过程，学会，重在接受知识、积累知识，以提高当前解决问题的能力，是一种适应性学习，是学生由学会到会学，这样可以提高学生学习效率，减轻课业负担。教学中，教师要针对学生的实际，采取恰当、灵活、有效的教学方法，多设置一些“桥”，让学生在“桥”的协助下，顺利的过河、过江、过海。例如，在教学分数的基础性质时，我根据分数与除法的关系，沟通分数的基本性质与商不变的性质之间的联系，提示学生在学习分数的基本性质时，以商不变的性质为“桥”，学生就容易接受分子与分母之间的关系，这样，可以收到事半功倍的教学效果，减轻学生的课业负担。 四、引导参与，提高效率 在教学中教师积极组织学生参与教学活动，不断设置学生认知过程中的思维“冲突”，引导学生借助教材亲自去探索，主动去发现和认识新知识，从而达到理解并运用知识去解决问题的目的。如教学“小数除以小数”时，我示例题后，先引导学生对小数除以整数的除法比较。从中找到不同点，然后启发学生思考，让学生积极参与获取知识的过程，这样，学生对所学知识就理解的深、记得牢，会运用，甚至可以终身不忘。 减轻学生课业负担的方式和方法还有许多，只要教师善于归纳总结，充分发挥学生的主动性，实现学生个体的可持续发展，就能真正做到优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。 参考文献 《走进新课程》 《义务教育数学课程标准》2011年版，北京师范大学出版社