引导式教育联合融合教育的护理方法对孤独症患儿社交能力的影响.pdfVIP

华护理杂志 第 第 中第 卷 第 期 年 年月 中华护理杂志卷 期 临床护理研究·儿科护理 49 12014 201410 49 10 引导式教育联合融合教育的护理方法对孤独症患儿 社交能力的影响 吕复莉 谢 晓凤 张玲 陈伟 裴善爱 吴德 【摘要】 目的 建 立 引导 式教育联 合 融合教育 的护理方法 ， 探讨 其 对孤独 症 患儿社 交 能 力 的影响 。 方法 选择符 合 纳入标 准 的120例孤 独 症 患儿作 为研究对 象 ，按 照 随机 化 原则 分 为干预 组和 对 照组各60例 。 干预 组在 结构化教育 的基础 上 ，结合 引导 式教育联 合 融合教育 的护理方法 ，采 取 医疗机 构及 社 区 中心 干预 与家庭干预 相结合 ；对 照 组仅 接 受结构化教育 治疗及 护理 。 分 别在 干预前 和 干预6 个 月后 ，应 用孤独 症 治 疗评 估 量表 （Autism Treatment Eva-lua- tion checklist ， ）对 两组 患儿进 行评 估 ，判断 其 对 患儿社 交 能 力 的影响 。 结果 干预 个 月后 ，干预 组 症状 ATEC 6 ATEC 总分差值 、社 交能力障碍 下降程度均 高于对照组 ，差异具有 统计 学意义 （ .05）。 同时 ，干预组 患儿感知觉 项 、语言功 能 P＜0 的改善 明显优 于对照组 患儿 ，差异具有统计 学意义 （ ）。 但是在行 为方面的得 分差异无统计 学意义 （ ）。 结论 P＜0.05 P0.05 引导 式教育联 合 融合教育 的护理方法 ，能激发孤独 症 患儿 的兴趣 ，促 进人 格发 育 ，提 高社会 交流 的 自信心 。 【关键词】 孤独 性障碍 ； 儿童 ； 引导 式教育 ； 融合教育 The effect of nursing method of conductive education combined with integrated education on social function ， Xiao-feng ， Ling ， Wei ， Shan-ai ， De in children