高中生物实验精讲.pptVIP

生物实验专题突破 廿三里中学 黄斜光 单一变量原则的体现 1.取材。分组。编号 选择（相同）的材料，（随机、等量、平均）分组、编号 2.设计对照 除了强调不同，还要强调相同 3.培养实验 相同、适宜条件进行 4.定时（同时）测量观察，记录 对照原则的应用 1.空白对照： 分A.B两组（大多数实验） 2.前后对照： 实验前：观察记录——实验——实验后：观察记录（不能或不必分组的实验） 3.相互对照： 分三组或多组（无法进行空白对照）例温度 4.混合对照：例生长素浓度探究 几个常见答题格式 实验目的：探究或验证谁在自变量作用下对因变量的影响情况。 实验原理：自变量作用原理或因变量反应原理。 实验步骤：四部曲 实验思路：1.如何设置自变量（对照），观察因变量变化，2.怎样通过因变量的变化得出结论 结果与结论：注意探究性与验证性实验 酶促反应注意事项 1高效性：对照：无机催化剂，误蒸馏水 底物：H2O2、酶：生物提取液，观察：气泡产生的速率—快、慢 2.专一性：对照：相同酶不同底物或相同底物不同酶。底物H2O2 3.温度：对照等梯度的多个不同温度（必须包含最适温度）底物：淀粉。误：H2O2 鉴定碘-碘化钾。误本尼迪特。 4PH：对照：同上，底物H2O2，误：淀粉 5.蛋白酶：底物：蛋白块。误蛋白液。鉴定：不能用双缩脲 6.实验步骤：先满足温度、ph等条件，再加酶 Ⅰ1.新课标对探究(实验)能力的要求： [1]能够正确使用一般的实验器具，掌握采 集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、 生物绘图等技能 [2]客观地观察和描述生物现象 [3]通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、 可以探究的问题 [4]分析问题，阐明与研究该问题相关的知识 [5]确认变量（自变量、因变量、无关变量） [6]作出假设和预期（有关（促进或抑制）/无关） 新课标对探究(实验)能力的要求： [7]设计可行的实验方案(包括分组与标记、设置 对照、排除无关变量、前测和后测等) [8]实施实验方案，收集证据（设计实验数据记录表等） [9]利用数学方法处理、解释数据 （求均值、差值、比值，作曲线图、柱型图等） [10]根据数据作出合理判断 [11]用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐 明观点 [12]听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结 论进行辩护及作必要的反思和修改 二、变量操控要科学 对照实验设计的核心思想是变量的操控。解题时首要的任务是以实验目的为目标，以实验原理为依据，以实验材料为基础，确认实验变量（自变量）和反应变量（因变量），分析实验变量如何操纵、无关变量如何控制、实验变量如何检测。 三、对照设置要合理 对照实验设置的合理与否，关键就在于如何尽量去保证“其他条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面： ①所用生物材料要相同，即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②所用实验器具要相同，即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。 ③所用实验试剂要相同，即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 ④所用处理方法要相同，如：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。 四、步骤设计要逻辑 对照实验步骤设计的一般规律： 第一步，取材、分组、编号。在这里实验材料包含实验中用到的各种动植物，取材时要注意数量和生理及发育状态相同（是否需要处理）；用具有烧杯、培养皿、饲养动物的容器等等。这些材料、用具在试题中都会给出，注意要结合实验的目的和原理合理利用。 第二步，相同处理和不同处理。根据实验变量设置对照（注意：单一因素不同；其他因素相同且最适）。 第三步，进一步的相同处理。其他因素相同且最适的继续。 第四步，检测、观察、统计、比较。找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观察。 几个注意点 1 随机分组 2 重复 多对 3 观察指标要明确，是否需要实验前后观察对比 4 结论要清晰 5 语句要通顺，条理要清晰 二、结果与结论 点击思维 结果：指可观察或测量的实验现象，应为实验实际出现的情况。 结论：结论的得出须依据实验结果，即若出现的结果与预期结果一致则得出与先前的假说一致的结论或“假说成立”，若实验出现的结果与预期结果不符，则得出的结论应为“假说不成立”。 预测实验结果和结论时，首先要分清是验证性实验还是探究性实验。验证性实验根据相关原理，结果只有一个，结论只有一个；探究性实验遵循完整性原则，结果有多种可能，每一个结果有一个结论。