北师大版高中数学选修2-2第三章《导数应用》导数与函数的最大（小）值 课件.pptVIP

金太阳新课标资源网 北师大版高中数学选修2-2第三章《导数应用》 一、教学目标：1、知识与技能：会求函数的最大值与最小值。2、过程与方法：通过具体实例的分析，会利用导数求函数的最值。3、情感、态度与价值观：让学生感悟由具体到抽象，由特殊到一般的思想方法。 二、教学重点：函数最大值与最小值的求法 教学难点：函数最大值与最小值的求法 三、教学方法：探究归纳，讲练结合 四、教学过程： 必要条件 函数极值与导数 函数极值的定义 函数的极大值与极小值统称为极值,使函数取得极值的点称为极值点. 函数极值的求法 求极值的步骤:1.求导，2.求极值点，3.列表，4.求极值 （一）、知识回顾: x y o a b y=f(x) x xb x=b xb f ’(x) + 0 - f(x) 单调 递增 极大值 单调 递减 f(a) f(b) x xa x=a xa f ’(x) - 0 + f(x) 单调 递减 极小值 单调 递增 极大值点和极小值点 统称为极值点 极大值和极小值 统称为极值 函数极值的判定定理 结合课本练习思考 极大值一定比极小值大吗？ 极值是函数的局部性概念 结论：不一定 极大值 极小值 极小值 导数的应用之三:求函数最值. 在某些问题中，往往关心的是函数在整个定义域区间上，哪个值最大或最小的问题，这就是我们通常所说的最值问题. （二）、新课引入 问：最大值与最小值可能在何处取得？ 怎样求最大值与最小值？ 观察极值与最值的关系： 函数的最值 x X2 o a X3 b x1 y 观察右边一个定义在区间[a,b]上的函数y=f(x)的图象，你能找出函数y=f（x）在区间[a，b]上的最大值、最小值吗？ 发现图中____________是极小值，_________是极大值，在区间上的函数的最大值是______，最小值是_______。 f(x1)、f(x3) f(x2) f(b) f(x3) 问题在于如果在没有给出函数图象的情况下，怎样才能判断出f(x3)是最小值，而f(b)是最大值呢？ 在闭区间[a,b]上的函数y=f(x)的图象是一条连续不断的曲线,则它必有最大值和最小值. x y 0 a b x1 x2 x3 x4 f(a) f(x3) f(b) f(x1) f(x2) (2)将y=f(x)的各极值与f(a)、f(b)比较，其中最大的一个为最大值，最小的一个最小值 求f(x)在闭区间[a,b]上的最值的步骤： (1)求f(x)在区间(a,b)内极值(极大值或极小值) （三）、新课探析: 求函数的最值时,应注意以下几点: (1)函数的极值是在局部范围内讨论问题,是一个局部概 念,而函数的最值是对整个定义域而言,是在整体范围 内讨论问题,是一个整体性的概念. (2)闭区间[a,b]上的连续函数一定有最值.开区间(a,b)内 的可导函数不一定有最值,但若有唯一的极值,则此极 值必是函数的最值. (3)函数在其定义域上的最大值与最小值至多各有一个,而函数的极值则可能不止一个,也可能没有极值,并且极大值(极小值)不一定就是最大值(最小值),但除端点外在区间内部的最大值(或最小值),则一定是极大值(或极小值). (4)如果函数不在闭区间[a,b]上可导,则在确定函数的最值时,不仅比较该函数各导数为零的点与端点处的值,还要比较函数在定义域内各不可导的点处的值. o x y a b o x y a b o x y a b o x y a b y=f(x) y=f(x) y=f(x) y=f(x) 在闭区间上的连续函数必有最大值与最小值, 在开区间内的连续函数不一定有最大值与 最小值. 例1、求函数f(x)=x2-4x+6在区间[1，5]内 的最大值和最小值. 法一 、 将二次函数f(x)=x2-4x+6配方，利用二次函数单调性处理 （四）、知识运用: 一是利用函数性质；二是利用不等式；三是利用导数。 注： 求函数最值的一般方法： 例1、求函数f(x)=x2-4x+6在区间[1，5]内 的极值与最值 故函数f(x) 在区间[1，5]内有极小值为2， 最大值为11，最小值为2 法二、 解、 f ’(x)=2x-4 令f ’(x)=0，即2x-4=0， 得x=2。 x 1 （1，2） 2 （2，5） 5 0 y - + 3 11 2 x O y y?f(x ) a b x O y y?f(x ) a b 如果函数 f (x)在[a, b]上单调增加(减少)， 则 f (a)是 f(x