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第四章 教育目的 第四节 我国教育目的的理论与实践 一、什么是教育目的 第四节 我国教育目的的理论与实践 二、教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系 第四节 我国教育目的的理论与实践 二、教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系 本节学习结束 《教育学》 第四章 建国以来教育目的的演变 一 1958年 1982年 中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中提出:“党的教育方针是教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”,并肯定了“培养 新宪法规定:“国家培养青年、少年、儿童在品 德、智力、体质等方面全面发展”。 1985年 1986年 《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,教育所培养的人才,“都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。 《中华人民共和国义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础” 1993年 中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》,要求各级各类学校认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的方针。 综观建国以来我国教育目的的演变,不难看出:在我国社会主义建设的不同时期,存在着对人才培养的不同要求;同时,不同时期的教育目的,又存在一定的连续性和稳定性,体现着我国社会对人才培养的基本精神。这种基本精神主要体现在三个方面: 一是坚持社会主义方向; 二是坚持培养劳动者; 三是坚持培养全面发展的人。 当前我国教育目的的实践中存在的主要问题 二 在我国教育目的的实践中,多年来一直存在着中小学片面追求升学率倾向,严重背离了教育目的的基本精神。 片面追求升学率现象是和社会主义初级阶段的教育目的相背离的,因而必须尽力克服这种消极现象。这是一个长期而艰巨的任务 当前我国教育目的的实践中存在的主要问题 二 首先,这有赖于整个社会的发展。 其次,要深化教育体制改革。 第三,要积极推进高考制度的改革,为中小学教育正确导向 第四,要进一步深化中等教育结构的改革, 特别是要大力提高中等职业学校的办学水平; 第五,要合理配置教育资源,加强中小学中的弱校建设。 最后,中小学本身也应积极进行改革,端正办学思想,认真落实教育方针和教育目的,深化教育教学改革,提高教育教学的质量和效益,促进全体受教育者身心全面发展。
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