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大学英语教学改革： 新模式创建与教师角色转变 东南大学 李霄翔 xiaoxiangli@ 2009年9月23日 1.1.大学英语新教学模式的背景 -- 国家社会、经济、政治、文化发展需要具有国际视野、文化底蕴、专业知识和技能、具有国际交往和竞争力的专门人才 -- 外语能力不仅仅是一个工具，在一个日趋全球化的今天，也是一种资源，一种可持续发展的资源 1.1.大学英语新教学模式的背景 B. 高等教育迅猛发展对外语教育师资的需求： 规模发展： 英语课程师生比 （教指委调查:王海啸2009） 外语教育资源紧缺，优质资源更缺。 1.1.大学英语新教学模式的背景 C. 现代教育技术发展对外语教育影响 -- 多媒体技术普及 -- 网络设施和技术普及 -- 信息化和环境优化 -- 机会与挑战 1.1.大学英语新教学模式的背景 D. 大学英语教学本身存在的问题 -- 教学观念：教师为中心 “重认知教育，轻情绪教育和性格培养； 重应试教育，轻素质培养； 重知识灌输，轻应用能力训练” -- 教学模式：跟不上时代的步伐 精英型、储备式；方法和手段滞后 -- 教学效果：人才培养质量不高 -- 教学对象：学习动力匮乏 1.2.大学英语新教学模式的创建 解决社会目标与现实矛盾的创新思维与探索： --大学英语教学改革:“质量工程”四项任务之一 --大学英语教学改革内容： “大学英语课程教学要求” “创新教学模式” “ CET4、6考试改革” 大学英语教学改革“是一次政府主导、强力推进的改革，得到了相关领导、高校广大教职员工、广大学生以及社会的认可。” “大学英语教学改革是对国家、对民族的责任，搞好教育是振兴民族之本。” 1.2.大学英语新教学模式的创建 模式创建的意义： 宏观层面：历史使命：中国人如何学好外语 微观层面：教什么？如何教？ 学什么？如何学？ 操作层面： 理念： “以人为本”、“以学生为中心” 方法论：“听说领先、全面提高” “做中学、学中做” 特点：应用型、自主式、分层次、信息化 2. 大学英语新教学模式的内涵与解析2.1.新教学模式内涵 一、各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。 二、新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主式学习的方向发展。 三、新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程的主导作用。 四、在充分利用现代信息技术的同时要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。 ——《大学英语课程教学要求》 Recipients of teaching: Content of teaching: Environment of teaching: Models of teaching: Organizers of teaching: 2.1.新教学模式内涵 Recipients of teaching: Content of teaching: Environment of teaching: Models of teaching: Organizers of teaching: 2.1.新教学模式内涵 大学英语新教学模式硬件环境 大学英语新教学模式软件环境 网络环境下教学模式流程图（北交大） 2.2.大学英语新教学模式运行的基本环节 基于网络平台/光盘的预习/复习； 基于多媒体的教室面授+交互活动； 基于网络平台的自主学习； 基于小班的口语训练； 基于网络平台/教室/办公室的辅导答疑。 特点： 面授与自主学习相结合； 纸质教材与电子教材相结合； 师生互动与人机互动相结合； 形成性评估与终结性评估相结合。 2.3. 大学英语新教学模式的理论依据 Krashen’s Input Hypothesis -- sufficient compr