主编：张祖花.pptVIP

* 主编：张祖花 人生被一串的希望支配着，希望成全了人生。因为一个人有希望，生命就有了交代，活着才觉得有意义，才感到有趣味；希望如一颗太阳，有了它就有了光，有了光就有了热，有了热才能发出活泼的生机；希望又如一泓溪水，流到了河，流到了江，流到了汪洋大海，将生命的一切发挥到了极致。 由希望到达最终的目的，这期间有着相当的距离，希望的目标愈大，所走的路愈曲折，所遭遇的困难也愈多；因此更需要坚强的意志，耐心的努力，迈着英雄的步子，向着希望的前途，不停歇地走去，这样，终有一日会尝到希望的东西。 各位教师： 森工系统中小学教师继续教育网上培训的上交作业截止日期即将到期，要求在7月15日前上传作业．请各位老师务必按时上传作业。 祝各位教师学习愉快！ 发现不足 尝试转变 刁红岩 我是一名有着20年教龄的“老幼教”了，从自己参加工作时的“哄孩子”，到“看孩子”，直到如今教育部门对幼教的重视，我们林区的幼教事业才慢慢走向正规“教孩子”。而发生最大转变的就是我自己。我一直从事着幼儿园数学学科的教学。数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。但是，在我的数学教育中，还存在着这样那样的不足： 　　一、教学内容拓展不广、挖掘不深。 现在的孩子，由于社会信息量的增大，他们的智力水平往往超出了以往同龄的儿童。现在我的数学课堂存在内容浅、容量少的问题，在广度和深度上远远不能满足幼儿智能发展的需要。他们能在很短的时间内轻而易举地接受以往的数学知识，所以，我认为他们有能力去学习更深层次的知识。例如：我教学的大班数学课本上只有简单的5以内的组成分解、加减法、序数及简单的形体内容。原来半年学完的课本，现在只用几个活动就学完了，而且全都能领会。再就是各年龄班存在着重复教学。如中班讲了5 以内的组成分解，到了大班还要学习5以内的组成分解，上了小学一年级也还得如此。这种无深度的反复教学，不但激发不了幼儿的求知欲，反而让孩子们觉得乏味，久而久之，这些一遍遍学过的知识，使孩子的注意力不再集中，以致形成坏习惯。 二、教学目标过于单一。 　　每天，我按照教材的规定，制定数学目标，可是，每节课的目标就是知识目标。这就出现了教师只为传授知识而传授，幼儿只为学知识而学的现象。我认为，幼儿园的数学教育也应该设立“三维目标”，既注重知识与技能，又训练过程与方法，还能提升情感态度价值观，使数学教育真正达到教育的目的。 三、教具和学具陈旧单调。 以往，我们都是上一节课，做一节课的教具和学具，材料也是很便宜的一种，而且制作起来剪剪、涂涂、画画，很是麻烦。常常是“新三年、旧三年、改改样子又三年”。即使费了好大心劲，孩子们也不太感兴趣。孩子们常会抱怨学具没意思。陈旧单调的操作材料，使孩子们产生厌烦情绪。 综上所述，自己的教学存在着诸多不足，所以我将从以下几个方面加以改进： 一、数学教育内容的深化。 　　根据现在幼儿的年龄特点，我们应逐步加深数学知识的难度。由浅入深地完成教学任务，避免重复无效教育。教学内容多贴近生活实际，选取孩子们感兴趣的题材、创设合理生动的情境。应注重多项思维能力的训练和迁移能力的培养。另外，从时空观念、逻辑观念等方面也应扩大知识面，增加难度，注重幼儿分析、综合推理的技能、数学语言的运用、表达的技能及多项思维技能的培养与训练。 　　 二、教学目标的全面提高。 　　作为教师，我要通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。在对幼儿进行数学教育时，要把《纲要》中的四大目标目标渗透到教学活动中，多从培养幼儿的逻辑思维能力、学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯几方面考虑，既让幼儿学到知识，又促进其整体素质的全面提高。 三、让操作材料更直观、更有趣味。 作为教师，我要适时掌握幼儿的心理特点，了解幼儿喜欢用什么样的操作材料，某一活动该采用什么样的操作材料要做到心中有数。操作材料颜色鲜艳，造型美观。除此之外我要多下功夫，巧选材料，为幼儿制作出适合其特点的操作材料。还要充分调动家长