《比的化简》.pptVIP

《比的化简》 一、走进教材，潜心研读 一、走进教材，潜心研读 一、走进教材，潜心研读 一、走进教材，潜心研读 一、走进教材，潜心研读 一、走进教材，潜心研读 一、走进教材，潜心研读 二、立足学生，归因分析 二、立足学生，归因分析 三、关注人本，确立目标 教学目标： 1、知识与技能目标：在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、过程与方法目标：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单实际问题。 3、情感态度与价值观目标：在观察比较分析归纳中，促进知识正迁移，培养学生概括能力，感受知识间的内在联系。 三、关注人本，确立目标 教学重点： 1、掌握化简比的方法 2、在分析观察比较感受化简比的必要性，进一步体会比的意义。 教学难点： 在分析观察比较中突破最简整数比的含义。 四、优化组合，生动课堂 第一环节：回顾体验 写出下列比。 1、用40ml蜂蜜和360ml水调制蜂蜜水，蜂蜜与水的比是（ ）。 2、小风投了10次篮，投中9次，投中的次数与投篮总数的比是（ ）。 3、树高5.7m，下午三时它的影子为3m，树高与影长的比是（ ）。 4、长方形的长是m，宽是m，这个长方形的长与宽的比是（ ）。 5、弟弟的身高是1m，姐姐的身高是1.57m，弟弟与姐姐的身高比是（ ）。 6、用m长的木板搭了一个高m的斜坡，斜坡的高度与木板长度的比是（ ）。 7、正方形的周长是1.2dm，周长与边长的比是（ ）。 8、智力竞赛中小华的正确率是70%，小芳的正确是80%，小华与小芳的正确率比是（ ）。 四、优化组合，生动课堂 第二环节：合作体验 分类后观察比较，从观察分析中得出“最简整数比”的概念。 第三环节：自学体验 自学化简比的方法，掌握整数比、小数比、及分数比的化简方法。 第四环节：练习体验 基础练习，提高练习、拓展练习 五、以研促教，延伸课堂 预设与生成是否统一还有待课堂的验证。 只有在扎实的教研氛围中才可以拨开云雾见青天。 * * 北师大版小学数学十一册 新课标指出：“学生应当学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，掌握数学技能，了解数学的价值。”北师大教材一直注重“在生活情中境中解决问题，经历抽象数学模型并解释应用的过程” 1、教材主体地位 教师应找准教学的出发点，为学生创设探索活动，使学生在数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。这一过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师要给足时间让学生独立思考，自我感悟，突出数学思想和方法。促使学生从中学到有价值的数学，人人学有用的数学。 1、教材主体地位 2、教材编写意图。 人教版教材 2、教材编写意图。 苏教版教材 2、教材编写意图。 北师大版教材 2、教材编写意图。 二年级上册 除法的意义 五年级上册 分数的意义 分数与除法的关系 · 六年级上册 比的意义 比的化简 比的应用 六年级下册 正比例及其应用 反比例及其应用 比例尺 2、教材编写意图。 生活情境引入化简比 掌握化简比的方法 5.7：3 1.9：1 19：10 定位：初步认识比后的概念延伸课 教学侧重点：突破“最简整数比” 教法：体验—概念—内化 学法：合作、自学