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国培学员 潘 鸿 等腰三角形说课 说课流程 教 材 分 析 教 学 目 标 学 情 分 析 教法学法分析 板 书 设 计 教 学 过 程 图中有些你熟悉的图形吗?它们有什么共同特点? 北京五塔寺 西安半坡博物馆 斜拉桥梁 体育观看台架 埃及金字塔 学生观察含有等腰三角形的图片，并回顾小学所学过的等腰三角形的有关概念。 ? 1.创设情景，引入新课 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形. 等腰三角形中， 相等的两边叫做腰，另一边叫做底边。 两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角。 A C B 腰 腰 底边 顶角 底角 底角 △ABC有什么特点? 看一看 提问：剪出的三角形是等腰三角形吗？并指出其中的腰、底边、顶角、底角。 实践观察，认识等腰三角形 活动1： ?2. 动手实验，合作探究 B D C A 大胆猜想 等腰三角形除了两腰相等以外, 你还能发现它的其他特征吗? （1）上面剪出的等腰三角形是轴对称图形吗? （2）把剪出的等腰三角形ABC沿折痕AD对折,找出其中相等的线段和角,填入下表? 重合的线段 重合的角 探索等腰三角形的性质 活动2： 猜想： （1）等腰三角形的两个底角相等 等腰三角形的性质： A B C D （2）等腰三角形的顶角平分线、底 边上的中线、底边上的高相互重合。 探索等腰三角形的性质 活动2： A B C D 1 2 作△ABC 的中线AD 作顶角的平分线AD 证：△ABD≌ △ACD （SAS） 证：△ABD≌ △ACD （SAS） 作△ABC 的高线AD 证：Rt△ABD≌Rt△ACD （HL） 方法1： 方法2： 方法3： 引导学生推理证明性质 活动3： A B C D 论证等腰三角形的性质2 求证：AD平分∠BAC ，AD⊥BC 已知：在△ABC中，AB=AC，AD是底 边BC上的中线 引导学生推理证明性质 活动3： 等腰三角形的性质： B C D （1）等腰三角形的两个底角相等 （简写成“等边对等角”）。 （2）等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、 底边上的高线相互重合（简写成“三线合A 一”） 师生共同归纳等腰三角形的性质 活动3： 填空：如图：在△ABC中 2 D A B C 1 (1) ∵ AB=AC ,AD是角平分线, ∴AD⊥ ， ＝CD (2) ∵ AB=AC,AD是中线, ∴ ⊥ ,∠＿＝∠＿. (3) ∵ AB=AC,AD 是高, ∴ ＿ ＝ ＿, ∠＿＝∠＿. 性质1：∵ AB=AC ，∴∠＿＿＝∠＿＿ 性质2： 几何语言表示 ① 顶角+2×底角=180° ② 顶角=180°－2×底角 ③ 底角=（180°－顶角）÷2 ④0°＜顶角＜180° ⑤0°＜底角＜90° 结论:在等腰三角形中, （1）等腰三角形一个底角为70°,它的另外两个为 。 （3）等腰三角形一个角为50°,它的另外两个角为 。 （4）等腰三角形一个角为110°,它的另外两个角为___。 （2）等腰三角形一个顶角为80°,它的另外两个角为 。 ?3.体验新知，学以致用 1、填空 2例题：如图在△ABC中,AB=AC,点D在AC上且BD=BC=AD, (1)图中共有几个等腰三角形？ D B A C (2)设∠A为x°你能分别表示出 图中其它各角吗？ ?3.体验新知，学以致用 (3)你能求出△ABC各角的度数吗? 变式训练：若已知∠BAC=100 o, 你能否求出顶架上∠B、∠C、∠BAD、∠CAD的度数. A B D C ?3.体验新知，学以致用 3、现在工人师傅要加固屋顶，他们通过测量找到了横梁 BC的中点D，然后在AD两点之间钉上一根木桩，他们认为木桩是垂直横梁的.你认为他们的说法对吗？请说明理由. ?五教学过程 ?4. 课堂归纳，小结提升 ? 六.板书设计 12.3.1等腰三角形 等腰三角形的概念 性质1 性质2 概念的应用形式 及性质证明 范例讲解 练习1 练习2