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研讨话题二:班主任与班级文化建设 海师附中 李惠君 邮箱:hsfzlhj@163.com 手机热身活动 连环蹲 每个小组以一种水果命名 以某个小组开始，全体组员手拉着手，边喊“XX蹲，XX蹲，XX蹲完，YY蹲”边做起立坐下的动作（4次）。 被叫到的小组接着做同样的动作。以此类推。 要求： 1.主叫组口令喊得整齐响亮,动作整齐划一;被叫组要迅速作出反应. 2.要尽可能照顾到每一个小组,让大家都得到均等的参与机会. 3.出错三次以上的小组要集体为大家表演节目. 小组分享 1.如何营造良好的班级物质文化? ——分享你在教室布置方面的得意之作 2.如何建设良好的班级制度文化? ——分享制定班规的好点子 3.如何建设健康积极的班级精神文化? ——分享班风建设的成功经验 4.在班级文化建设中,你最大的困惑是什么? (说明:1-3抽签研讨,4为共性问题,限一个最大的困惑) 勒温的场理论 团体动力学创始人勒温的场论认为，人的心理和行为是一种场的现象，是人与环境的函数。用公式表示为B=f（PE）。B是行为，P是个人，E是环境。他主持的著名的团体气氛研究表明，在不同的团体气氛下人的行为有很大差异。一个安全温暖而充满支持的环境本身具有良好的社会助长功能和心理治疗功效。 ——破窗理论说明物质环境具有暗示作用 教室图书角 教室里的报告牌——传递尊重与信任 老师给孩子过集体生日 校长给孩子过生日 特殊事件的处理——关于生命与爱的教育1 特殊事件的处理——关于生命与爱的教育2 特殊事件的处理——关于生命与爱的教育3 特殊事件的处理——关于生命与爱的教育4 特殊事件的处理——关于生命与爱的教育5 特殊事件的处理——关于生命与爱的教育6 特殊事件的处理——关于生命与爱的教育7 特殊事件的处理——关于生命与爱的教育8 敬畏每一个生命,从尊重每一个名字开始 名字探秘 说名解字 名字的故事 名字的温度 ——李维榕《名字不只是个人标识》 张晓风念你们的名字 孩子们，这是八月初的一个早晨，美国南部的阳光和煦而透明，流溢着一种久经忧患的人鼻酸的、古老而宁静的幸福。助教把期待以久的发榜名单寄给我，一百二十个动人的名字，我逐一念着，忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。 在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八学分的国文，但是，我渴望能教你们如何做一个人，以及如何做一个中国人。 我愿意再说一次，我爱你们的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字中，他们找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼——世间每一个名字都是一篇简短、质朴的祈祷！ “林逸文”“唐高骏”“周建圣”“陈震寰”，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子。“黄自强”“林敬德”“蔡笃义”，多少伟大的企盼在你们身上。“张鸿仁”“黄仁辉”“高泽仁”“陈宗仁”“叶宏仁”“洪仁政”，说明儒家传统对仁德的向往。“邵国宁”“王为邦”“李建忠”“陈泽浩”“江建中”，显然你们的父母把你们奉献给了苦难的中国。“陈怡苍”“蔡宗哲”“王世尧”“吴景农”“陆恺”，蕴涵着一个个古老圆融的理想。我常惊讶，为什么世人不能虔诚地细细体味另一个人的名字，或雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。如果我们能用细腻的领悟力去叫别人的名字，我们便能更好地互敬互爱，这世界也可以因此而美好。——《读者》2010年第10期P6-7 * * 让每一堵墙会说话,让环境发挥教育功能 校长说，我这样做是为生命奠基