教学大赛-12.docVIP

教学大赛 几乎在每个学期、学年度，一些地区的教研、行政部门，就会组织本地区的各个学段，各个学科的竞赛、评比和评审活动。竞赛、评比和评审的内容有：教案设计、教学设计、课堂教学、教学录像课、课前课后说课、微格课、教学论文、教学课件，甚至教学基本功等。组织的竞赛活动内容真是各种各样、五花八门、无奇不有。 学科竞赛、评比和评审的过程，对于提高学科教师的课堂教学水平，有着一定的促进作用，对学校和教师正常教育教学工作也有着一定的干扰作用。 但是，各种竞赛、评比和评审的结果，对每一位参赛教师教学能力的强弱或高低，或多或少地有着一定的甄别作用。对每一位参赛教师眼前的切身利益有着一定的立竿见影效果。对每一位参赛教师今后的影响具有一定的深远意义。 每一位参赛的教师对各种竞赛、评比和评审活动，更是不可小！ 一、组委会 每年各地区的教育教研部门、教育协会、刊物出版社、网络网站等机构组织，在各种利益的驱动下，经常组织各种各样的教学大赛评比活动。 组织一次全国性、地区性的教学活动大赛，首先要成立活动组织委员会——组委会。由组委会聘请学科的专家组。由组委会、专家组来制定教学大赛活动的“游戏规则”。然后，发出《教学大赛活动通知》广而告之，在发出通知到大赛之间，并留有相当一段时间，让可能的参赛者，有充分的时间来准备。如期，按照事先规定好的、公开的“游戏规则”履行程序，完成大赛的评比工作。 有些教学大赛评比活动，组委会的成员本身就不合格。组委会的成员：一不懂教育科学管理工作，二不懂学科教学业务，三不懂什么人能当专家评委，四不懂要承担什么样的社会责任。 先说一，某地区教委，每年组织课堂教学大赛评比活动，对学校的正常教学干扰太大，学校和教师很是反感，以至于出现了一些激烈的矛盾。之后，由于对每年组织大赛的活动仍不死心，又将课堂教学大赛评比活动，改为说课大赛评比活动的。 （无非是为了标明俺们是在抓教学工作！说课是教研员在指导做区级研究课的任课教师时，没有机会再来预听有学生的常态课之后，不得已才进行的教研活动的内容。如今，“说课”和“教学基本功”一样，也成了时髦的教学大赛内容之一了。） 积极促进提高教师的教学水平和能力是对的，无可非议。 但是，培养学科专业教师，主要的是靠各个学科教研员平时组织的教研活动，如：教材教法分析、专题讲座辅导、教学经验学习交流、老教师带新徒、教学基本功测试达标、中高考试卷分析等等。各种形式的教学大赛评比活动，至多应当在三、五年才搞一次。 （大赛活动的组织者，根本就不懂得教育教学规律，瞎指挥、瞎折腾。） 再说二，作为地区的教育行政领导，本身就没有走课堂教学的业务路线，而是一心一意地在走行政干部路线。即使您是某学科的大学毕业生、研究生，即使您是教过几年书（当时就不是什么专心致志课堂教学的骨干和带头人！甚至教不好课，还有可能是不称职的教师，所以才转行……）。现在，即使还在搞什么教育行政管理。但是，您脱离课堂一线教学这么多年了，虽然身在学校，其实早已不是学科课堂教学（尤其是中、高考学科，初三、高三毕业年级）的知情人了！您早已经是外行“生”了，早已教不了课了！ （乌鸦云：“您都教不了课了，还能当教学领导吗？”） 在社会，要尊重科学、尊重知识、尊重知识分子。 在学校，要尊重一线任课教师！ 在教育分院，要尊重教研员，更要尊重教研员的人格、重视教研员的工作。 尊重教师，就要将教育经费，实实在在地用在各个学科的日常教学、教研工作当中去。更不能以各种借口，贪污、浪费和挪用有限的教育资源。 （“贪污和浪费是极大的犯罪！”将申请下来的课改专题等教育经费，挪用为个人、领导集体出国的旅游资费。） 说三，专家评委是“学有所长，研有所专”的人。不是什么人都可以来充当的。 哪些人不适合当学科的专家评委呢？一是行政部门的领导。二是非本学科专业的教师。三是脱离了一线教学的本学科教师。四是本人就参加教学大赛的教师。 （即使是遇到评选、审查到自己时，进行回避也不行！不能像黑球那样，又是运动员，又是裁判员。） 哪些人适合当学科的专家评委呢？一是本学科的教研员！二是在本学科一线任课的，具有丰富教学经验的高级教师。三是当实在挑选不出来合适的人选时，要与本学科教研员商量，适当地、谨慎地聘请一、两个德高望重、能主持公道的“外行”。 例如：评审学科带头人和骨干教师 在审查自报“学科带头人和骨干教师”的学科评委中，本人就是申请自报的教师。还要参与整理大家的材料，给所有参评的教师排队，真是滑稽，滑天下之大稽！ 教研员本身就是当然的学科带头人和骨干教师！根本就不用自报，只是每次由教育教研部门填写相关表格，履行相关手续，自动确认即可。（与教研员本人无关） 各个学科的任课教师也不能自报。任课教师的成绩是靠日常的教学工作干出来的，是靠教学教研各项工作数据记录、统计出来的，在《教研活动记录、统计反馈表》（表中没