浅谈在中学体育教学中如何培养学生的兴趣爱好.pdfVIP

体艺教育研究 2014 第36 期 写算 浅谈在中学体育教学中如何培养学生的兴趣爱好 杨春明 （青海省海南州贵德中学 811700） 摘要】 只有在教学的每 环节完善学生对体育课的兴趣，通过兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”，才算实现 了以学生为主体的教学观，从而教好初中体育课。 】 关键词 浅谈 中学 体育 教学 兴趣 爱好 “兴趣是最好的老师”，重视激发学生的运动兴趣是初中体育 而认为体育可有可无，从而导致 高中，所以对文化科目抓得很紧， 与健康课程的重要理念之一，它体现了“以学生为中心”的思想。 文化课教师作业布置量非常大，学生课余负担过重，无法抽身参与 在过去的体育课程中，教师和教材在教学过程中居于绝对控制和 体育锻炼。 种情况下要耐心告 学生体育锻炼能促进身心健康、 支配地位，反复练习和训练成为主要的教学手段。体育是实施素 提高学习兴趣，通过 理的手段让学生知道，在身体素质和原有技 质教育的重要内容和手段。那么如何改变学生喜欢体育，却不喜 能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无体育兴趣的人活 欢上体育课 种奇怪的现象呢？本人认为，在教学过程中只有实 动效果更优。 是因为体育兴趣对体育学习和锻炼有指向和强化 施有效教学，才让学生喜欢让体育课。培养学生的学习兴趣，激发 作用，一旦对体育产生了兴趣，就会对此倾注更多的时间和精力， 良好的学习动机，对于充分调动学生学习的积极性是极为重要 产生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思维、牢固的记忆、 的。在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神， 丰富的想象。虽然体育活动要求他们付出较多的体力，容易产生疲 应成为体育教师新的教学观。 就要求体育教师在新的教学理念 劳，但是他们还是精神饱满，积极参与，全力投入，努力进取。体育 指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变 教师应在体育教学中最大限度地提高学生的体育兴趣。 教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学生的学 四、多彩课堂情境，维护兴趣 习兴趣。只有在教学的每个环节完善学生对体育课的兴趣，通过 教学中运用单一的教学方法，不管一开始有多大吸引力，最 兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”，才算实现了 终都会使学生失去兴趣。比如在耐久跑教学时如果让学生经常围 从而教好初中体育课。 以学生为主体的教学观， 着操场一圈一圈单调乏味地跑，学生练习几次后就会产生厌烦情 一、培养学生体育学习兴趣，建立良好和谐师生关系 绪，从此对耐久跑丧失兴趣。但如果我们在耐久跑教学中穿 一 “亲其师，信其道。”师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜 些图形跑、越野跑、走跑交替 方法，不但可以排除学生对耐久跑 欢上你的体育课；如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到 的厌倦情绪，而且还能增强学生对耐久跑的兴趣。教学过程中，教 自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的 师要有亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，以体态端正、衣着整 体育课。体育教师在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、 洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生 美观。让学生都喜欢上体育课，体 ，声音宏亮； 有广阔的心 器材，场地、器材的布局要新颖、 问好。讲解要简洁，语言精练，吐字清楚 育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的 胸，善待每一位学生，尊重、理解每一位学生，一视同仁地对待每 “教”是为学生的“学”服务的思想，努力成为学生学习的促进者， 一位学生。通过丰富多彩的课堂情境的创设，可进一步维护学生 以教促学，互教互学，相互尊重。教师要俯下身子，在体育课堂中 的体育兴趣，让学生永远想学体育。 让学生感受到一种和谐的师生关系，让学生走近自己，这样