部编版五年级语文下册第一单元整体作业设计.docx

二

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童年往事

五年级下册第一单元作业设计

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

三、单元学习与作业目标 3

四、单元作业设计思路 4

五、课时作业 4

1.《古诗三首》(第1课时)作业设计 5

2.《古诗三首》(第2课时)作业设计 8

3.《祖父的园子》(第1课时)作业设计1 1

4.《祖父的园子》(第2课时)作业设计1 4

5.《月是故乡明》作业设计1 8

6.《梅花魂》作业设计2 2

7.口语交际：《走进他们的童年岁月》作业设计2 5

8.习作：《那一刻，我长大了》作业设计2 7

9.语文园地一作业设计2 9

六、单元质量检测作业设计 31

七、单元质量检测作业属性表 40

八、单元质量检测作业答案 41

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

五年级

第二学期

教育部组织编写(人民教育出版社出版)

第一单元

单元组

织方式

?自然单元口重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《古诗三首》

第1课

2

《祖父的园子》

第2课

3

《月是故乡明》

第3课

4

《梅花魂》

第4课

5

《走进他们的童年岁月》

口语交际

6

《那一刻，我长大了》

习作

7

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

课标要求

依据学科课程标准的要求，简述本单元(或主题)学习对学生学科素养发展的

价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第三学段明确要求：有较强的独立识字能力；累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，

能做到行款整齐，力求美观，有一定的速度；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己积累，推想课文中有关词句意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己判断；懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习

1

单元分析

惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；修改

自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号；与人交流能尊重和理解对

方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听人说话认真、耐心，抓住要点，并能简要转述；表达有条理，语气、语调适当；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

教材分析

本单元以“童年往事”为主题，语文要素是“体会文章表达的思想感情”,意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的

表达思想感情的方法，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。其中，《祖父的园子》将情感蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》是运用典型事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈思乡感情；《梅花魂》通过一些具体事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。此外《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，词句段运用的第二题还安排了体会语句表达

强烈感情的方法并仿写的练习活动。

本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”,习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把触动最深的“那一刻”写具体，感情真实，体现了读与写的结合。

根据以上对单元训练要素的细致分析，结合第三学段“阅读与鉴赏”中提出的“体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”的目标，结合单元人文主题和选文内容的共性特点，可将单元导读学习目标细化如下：1.阅读有关童年和故乡的文学作品，感受