浅析小学汉语文审美教育的途径和方法.pdfVIP

读写算 20 14 年第 15 期 教学方法研究 浅析小学汉语文审美教育的途径和方法 根塔娜 （内蒙古赤峰阿鲁科尔沁旗巴拉奇如德总校 025550 ） 摘要】 小学 语文教学必 贯穿着美育。在教学中培养学生审美情趣，实现人格的完美和心 的和谐，引导学生发现美、感悟 美、创造美，让小学 语文静态的文字展示美质，就会使学生真正的喜爱 语文，逐步形成钟情于美的心理品质。 语文 材中的美无 处不在.有位名人说过生活中不是缺少美,而是缺少发现.那么,如何挖掘小学 语文 材中的美,如何引导学生感受美,欣赏美,得到 审美教育,显得尤为重要.根据多年的教学经验，我们总结了很多小学 语文审美 育的途径和方法。 关键词】 浅谈 小学 蒙语 教学 美育 渗透 美育又称审美教育或美感教育，是人类文明发展的必然结 美想象，渲染美的气氛，并运用直观教具展示文章的画面，引导学 果。美育最重要的任务是教给儿童通过发现周围世界的美、人际 生感受文章的意境和美的构思。如教学《卖火柴的小女孩》一文 关系的美，而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自 时，我们借用富有感情的语言揭 “序幕”：“同学们，你们记得大 己美的品质。正如蔡元培先生所讲的：“美育之目的，在陶冶活泼 夜吗？大 夜对我们来说多么美好啊！一家人在温暖舒适的房 敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”汉语文美育是指以汉语文教 间里，围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受亲人团聚的快乐。精 育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质，培养学生健康 彩的电视节目，辟辟啪啪的鞭炮声，陪伴着我们迎接新年的到来 高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。因此，在小学汉 ……但是，你是否想到过，在一个又冷又黑的大 夜，有个小女孩 语文教学中，通过培养学生的审美能力，促使学生由爱美而动情、 光着头赤着脚，穿着一身破烂的衣服，手里拿着一把火柴，哆哆嗦 由动情而晓理、由晓理而实践，进一步发展学生的各种品质，是非 嗦地走在街上，叫喊着卖火柴……” 常重要的。 四、培养浓厚的审美氛围，感悟美育的关键因素。 一、发挥教师的人格魅力，注重审美的表率。 要使小学生学好汉语文，培养学生对汉语文的学习兴趣最为 汉语文教学中的美育，应符合汉语文教育的特点，注重熏陶 重要。课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性、经验的理论性 感染、潜移默化。教师自身的形象和精神体现对学生的影响是巨 以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术 大的，也是直接的。身教甚于言教，教师的仪表、教态、语言的表 产生更多的吸引力、更强烈的感召力、更浓烈的诱导力，将学生带 达、书写及板书的设计、作业作文的批语等都无不给学生以无形 进引人入胜、欲罢不能的情境，从而使学生对汉语文学习产生极 的感染。如果教师在这些方面都首先做到符合审美标准要求：端 大的兴趣，促进学生汉语文综合素质的提高。如我对学生曾讲过 庄大方的仪表，自然和谐的教态，流利标准的普通话，幽默风趣的 一首儿歌《小小的船》，在指导学生表情朗读时，我除了按常规指 语言艺术，漂亮的字体，规范工整的艺术的板书设计，流畅规范的 导学生注意恰当的停顿和读出重音外，还指导他们读出“弯弯”、 批语……这本身就是美，就能给学生一种享受、美的陶冶，起到耳 “小小”、“闪闪”、“蓝蓝”等叠字词所表达的可爱、亲切、赞美之情。 濡目染的熏陶作用，学生在不知不觉中就会受到影响，乃至效仿。 此外，我还利用多媒体课件 放了一段“月夜星空”的图像，启发 而与之相反的不拘小节、邋遢拖拉的仪表，扭捏拘谨的教态，口齿 学生边看边想象诗歌中的美景，激发学生内心视象，把诗中内容 不清、言不达意的语言，潦草杂乱的书写等会给学生造成负面影 清晰、形象地再现于自己的脑海中，最后，师生一起跟着录音磁带 响。据笔者调查，在一个教师写字好的班级，学生普遍写字都好； 唱《小小的船》这首歌。整节课学生都十分投入，儿歌内容也深深 而在一个教师写字潦草或较差的班级，学生亦然，大多较差。的 地印在了他们的脑海中。又如我在教《黄花山奇石》时，先引导学 确，教师平时的一言一行、一举一动，无时不在对学生造成影响， 生观看黄山奇石的投影，并通过感情朗读，把学生带入具体