浅议小学数学教学艺术.pdfVIP

Education Exploration 教育探索 浅议小学数学教学艺术 杜彦桃 | 河北省赞皇县北方小学 摘要 教学是一 门科学 ， 也是一 门艺术 。一堂好 的数学课能够达到很好 的教学效果 ，是与授课过程的技艺分不开的，在每环节都 要有艺术 。 关键词 浅谈 ；小学 ；数学 ；授课 ；艺术 中图分类号 G622 文献标识码 A 文章编号 1007-7316-(20 14) 12-02 11-1 新课程标准强调 ：教师应激发学生的 任何学习愿望都是在一定情境下产生的。 了为什么要求最小公倍数 。 《新课标 》中 学习积极性 ，向学生提供充分的从事教学 建构主义认为 ：学习是学生主动的建构活 指出 ：数学教学就是数学活动的教学 。简 活动的机会 ，帮助他们在 自主探索和合作 动 ，学习应与一定 的情境相联系 ，在实际 而言之 ，就是教师不能把现成的概念 、公 交流的过程 中真正理解和掌握基本 的数学 情境下进行学习 ，可以是学生利用原有知 式等以成人化的描述硬塞给学生 ，而要让 知识 、技能、思想和方法 ，获得广泛的数 识和经验 同化当前要学习的新知识 。这样 学生在 自我的活动过程 中探究出结果 。这 学活动经验 ，并能主动尝试着从数学的角 获取的知识不但便于保持 ，而且容易迁移 样探究 的经历 意 味着学生要 面 临许 多 困 度运用所学的知识和方法寻求解决 问题 的 到新 的问题情境 中去 。有 了精彩的情境 ， 惑、迷茫 ，也可能要花费很多时间和精力 策略 ，以便使学生的探究意识 、主体精神 让学生走马观花而过 ，就不能绽放问题情 后依然前途迷茫 。但过程是美丽的，是最 和创造潜能得到更好 的发展 。 境 的全部 （趣味性 、问题性 、应用性 ）。 具包蕴性 的时刻 ，是学生生存 、成长与成 如果巧妙地将写诗作画艺术 中的布 白 在情境出现后 ，给学生留出独立思考的时 熟 、创造所必经的过程 。在这里 留一定 的 手法运用于数学课堂教学 中，不但能使学 间和空间就能激发学生无穷 的想象 。内容 时 间让学生经历规律 的产生过程是必要 生拥有 “充分的从事数学活动的机会”。 上和心理上的布 白，是课堂教学美 的升华 ， 的，在这个过程 中学生不但掌握 了知识 ， 而且能留给学生知识上 、心理上的暂时性 能有力地吸引学生的思维在无 限的时空领 更重要 的是一种学习方法的获得 。在一个 空 白，留给学生思维驰骋 的空间 ，留给学 域纵横驰骋 ，自由翱翔 ，学生学得积极 ， 人 的一生 中，最有用的不仅仅是数学知识 ， 生 自由思考 的余地 ，并 以此突出学生学习 学得主动 ，学得快乐 。 更重要 的是数学思想和学习的方法 。 的过程 ，使学生充分享受到 “沉浸浓郁 、 2、留白于问题探究时。北大数学教授 3、留白于反思活动。反思是一种重要 含英咀华”的乐趣 。 指出 ：将实际问题归结为数学问题 （即建 的教学活动 ，他是数学活动的核心和动力 。 所谓 布 白是一切艺术 的表现手法 之 模 ）与求解过程 ，可以说是与数学问题 同 数学的发现来 自知觉 ，而分析直觉理解 的 一 ，指在艺术创作 中为了更充分地表现主 时产生的应用题 ，是将条件纯化或简单化 原 因是通 向证 明的道路 。必须让学生学会 题而有意识地 留出空 白。从 “空 白”的价 的实际问题 的模拟 。作为教师 ，要适