班级开展多媒体教学实践研究.docVIP

班级运用多媒体教学的实践研究 当今世界是以信息技术为主要标志的，随着信息技术的飞速发展，它已经成为人类生活中不可或缺的一部分。信息技术开始改变着人类的生产、生活方式和学习、思维方式，同时也给现代教育教学带来了前所未有的冲击。在现代教学手段技术中，多媒体技术是当今教育中应用最广泛的。它是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的组合，来完成一系列随机性交互操作的信息技术。它使传统的说教模式变成了多感官的刺激，使抽象变为具体形象，为学生尽可能创设一个真实的情景，让学生的认知活动变得生动、有趣。 近几年来，学校带领全校教师一直尝试着把多媒体信息技术与教学整合，开展新课标下的开放式教学。经过这几年的探索和工作，实践证明：以多媒体为载体的教学，为学生创设出来更广阔、自主的学习环境，同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的影响。 一、利用多媒体进行课堂教学对教育教学质量的影响 对于班级多媒体设备，现在有很多教师对此看法不一。有的教师认为，相对于几年前的板书教学方式，多媒体的进入很明显的提高了班级教学质量。认为是有利的。然而，也有一部分教师认为虽然存在有利条件，但是使用多媒体会让学生把更多的注意力放在多媒体设备上，而不是课本里的知识上。 首先，没有多媒体之前的教学模式就是教师讲解、板书，学生打笔记、背书。这样的教学模式在一定程度上是有一定的教学效果的。但是，也养成了学生的被动态度。每次上课就会觉得反正是老师讲，我只要听写就行了。完全没有主动性可言，更谈不上什么学习积极性和自主性了，当然，课上的小组讨论活动也不会进行的太顺利的。但是多媒体设备的引入对于每天都要坐在教室里看书学习的没有太大兴趣的同学来说就会增添几分好奇和欣喜。生动的画面，逼真的朗诵声音，对于他们来说都是一种吸引力。这样他们上课的注意力就会比以往更加的好，听课也会更加的投入了，小组活动也比以往更加顺利了。教学质量效果自然而然的就会得到提高的。 但是，有利就有弊。学生毕竟年纪小，认知方面也并不是很完善，他们对多媒体的好奇心远远不止于教学方面的使用，更多的是教学以外的使用。 ?二、多媒体网络技术对开放式小学语文教学的优势。 语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，其内容之丰富，在语文教学中应用多媒体，可以打破传统媒体僵化、固定的模式，活跃 课堂气氛，调动学生积极性，并以其丰富、生动的优势给语文教学注 入青春与活力，从而推动语文教学现代化的进程。 1、跨越时空界限，扩大课堂容量。在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而多媒体 可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量 的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在单位时间所获 取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。2、符合学生认知心理，调动多种感官参与课堂，提高课堂教学效率。心理学表明，在学习过程中，视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同参与，可以大大提高记忆效率。多媒体语文可将文、图、画、音频等教学融于一体，让语文课堂“活”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发了学生的兴趣，也增强了记忆效果，从而使我们的 课堂教学事半功倍。3、声像图文并茂，有利于对学生进行美的熏陶。4 、多媒体网络环境的丰富资源和资源共享，有利于提高教学效率和教学效果。5、多媒体网络本身的开放性，将使语文教学更好的与时代接轨。计算机网络与国际互联网的链接是语文教学与时代接轨，从根本上解决教学资源短缺的必由之路。如在教授《鲸》一课时，教师将备课时收集归纳的教学信息，体现在网络教学软件（C A I）中，并且通过教学软件的导航链接指向 互联网上的相关内容（如 ：动物博物馆，海洋世界等）。其中关于 “鲸”的图像、图片、声音相关资料文件一应俱全，并且图文并茂。学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识。我们的语文老师一改过去的讲授者而成为一位“导游”，成为学生探求知识的向导。网络信息有丰富性和即时性，使小小教室与大千世界紧密相联，学生虽然不出门，也能知道天下事，极大拓展了学生的视野。 三、多媒体网络环境下，小学语文开放式教学的途径。 1、以多媒体网络为载体，创设生动、鲜活的语文实践活动。语文是一门实践性很强的学科。学生有很大一部分语言学习是发生在语文课堂以外的。语文实践活动和语文课一起，共同影响着小学生个体语文素质的发展水平。我们可以根据学生的兴趣爱好，利用网络环境，开展丰富多采的语文实践活动，拓展语文学习的渠道。比如自由的网上阅读课；关于实时新闻，热门话题的主题交流；个人、班级主页的设计与建设；网上信息的发布（习作的发表）等。这些网络环境下的语文实践活动的开展，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学