吴江区中小学教师远程非学历培训幼教4班（班级简报 第2期）.pptVIP

吴江区中小学教师远程非学历培训幼教4班（班级简报 第2期） 编辑：王惠芬 学习是最好的…… 学习是最好的纪念 仿佛禾苗遇到了春天 从此茁壮成长 永远生机盎然 学习是最好的旅伴 仿佛是锦心绣口的婵娟 红袖添香的日子 心灵没有疲倦 学习是最好的修炼 仿佛是展开翅膀翱翔九天 拓宽命运的滋味 就是快乐的永远 学习是精神的后花园 是对命运伟大的贡献 点点滴滴的积累 人生壮美如大海无边 慢吞吞的同学们，加油哦！ 亲爱的老师们： 　　大家好！ 　　今天，咱们幼教４班第二期简报又再次新鲜出炉啦！ 　　首先就让我们一起来了解一下大家目前的学习情况吧！ 　　有几位还没有开始的老师请加油啦！我们的学习之旅已经过了一半喽！ 　　加油加油！！！ 班级学员信息统计 班级信息统计（一） 班级信息统计（二） 班级信息统计（三） 班级学员研修日志 最新研修日志 班级学员学习心得 最新学习心得 班级学员最新作业 班级学员最新作业（一） 班级学员最新作业（二） 班级学员最新作业（三） 班级学员论坛发帖（一） 班级学员论坛发帖（二） 班级学员论坛发帖（三） 班级学员作业呈现 *你是如何理解《指南》的实施原则的？请结合实例来分析你是如何来落实整体性原则的。 答：《指南》“说明”中明确指出，实施《指南》应该把握的四个基本原则： (1)关注幼儿学习与发展的整体性。幼儿的发展是一个整体，在我们实施教育活动的过程中要注重幼儿的整体可持续的发展，既要注重各领域之间、幼儿发展目标之间的相互渗透与整合，也要注重各年龄段幼儿学习部门与发展的整体性，以整体性原则为指导促进幼儿身心全面协调发展，而不是片面追求某一方面或几个方面发展。 (2)尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是有差异的，每个幼儿在发展的过程中各自的发展速度，其达到某一发展水平的时间也是不完全相同的，这就要求教育者既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性的进程中的个别差异，，支持和引导他们从原有水平向更高水平的发展，切忌用一把尺子来衡量所有的幼儿。 (3)理解幼儿学习的方式和特点。应树立广义的学习观，尊重幼儿特有的学习方式与学习特点，要充分珍视游戏和生活独特的价值，创设丰富的教育环境与生活环境，合理安排幼儿的一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感各、实际操作和亲自体验中获取经验的需要，严禁超前教育和强化训练。 (4)重视幼儿的学习品质。学习品质是一个人终身可持续发展中所必须的宝贵。在幼儿阶段要充分尊重和保护好幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象的创造等良好的学习品质。忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 实例分析：中班主题活动《各种各样的车》 以我开展的《各种各样的车》为例，首先让孩子们探究各种车的功能；老师和孩子一起展开了调查与探究活动，孩子首先认识了车，了解了车的功能，丰富幼儿对汽车及交通安全的认识。其次通过各种有趣的儿歌故事让孩子进一步加深对车子的了解，在接着让孩子利用废旧材料设计制作车，班级老师和孩子们一起将美工区变成了一个设计交通工具大作坊，并将此信息与家长沟通，鼓励家长也参与到交通工具设计制作中来。细心的家长还搜集整理了孩子们在家里设计制作自己的交通工具的照片和作品，带来幼儿园和全体小朋友老师一起分享，交流自己设计的意图和思路。 在课程实施的途径上，将游戏、教学、参观、娱乐和日常生活等各种活动互相配合，发挥各自的独特作用，进行“优势”互补；在课程实施的过程上，把情感、认知、行为、能力的培养过程互相结合在统一的过程中，以儿童积极体验为中心，将教育过程的知识性、趣味性、情景性和活动性有机地结合起来，发挥儿童学习的主体性。又将学校与家庭结合起来让家长一起参与在活动中。 　　案例分析：　小班张老师看了《指南》后，把自己班上的25名幼儿按照4岁组的目标和“指标”全部测试了一遍，她自己想出了一种记分方法，通过一项“指标”记1份，未通过记0分，最后把全部5个领域的得分相加，让每个幼儿得到一个总分。她说，这下子我评价班里幼儿的发展情况就有依据了。请结合《指南》的学习对该案例进行评析。 答：这则案例非常形象地反映了现在许多幼儿园老师、包括我在学习《指南》后产生的一种犯错误理解和运用。通过本次学习，让我更清楚地知道了：《指南》，它表达的是一种期望的发展，是一种参照，而一不是把“标尺”。安全中的张老师最大的错误有两处： 错误一：明显地歪曲了《指南》的性质和功能。 学习过程中，老师再三强调《指南》不是量表，而张老师简单地、直接地把它当成了量表来使用。《指南》中，健康一部分的年龄典型特征描述的确看似很方便测量操作，但是，里面有更多的“标准”怎么测呢？比如：“体会……”、“感