(王佑镁)教育研究与设计的整合：欧美教育创新研究的范式革新.pdfVIP

No．7．201l 比较 教 育 研 究 2011年第 7期 GeneralNo．258 ComparativeEducationReview (总第 258期) 教育研究与设计的整合 ： 欧美教育创新研究的范式革新 王佑镁 (温州大学教师教育学院教育技术系，浙江温州 325035) [摘要]教育设计研究是 当前欧关教育创新研究的一种新范式，强调在具体教学情境中，分 析具有普遍性的教学问题，设计具有教学理论特征的教学干预，并通过不断应用、评估、修正的 迭代与渐进过程来探索实际问题的解决方案和理论解释，是一个整合教育研究与设计的系统化 过程。通过厘清教育设计研究的学术脉络，从 比较的视野来阐释这一研究新范式的本质要义、价 值归属、迭代过程与操作框架，将有助于推动教育设计研究这一新范式在教育研究领域的应用。 [关键词]教育设计研究；迭代；软系统方法论 中图分类号：G42．3 文献标识码：A 文章编号：1003—7667(2011)07—0077—05 在教育研究中，教育理论研究与教学实践之 两个学术传统，一个是美国教育心理学领域开展 间常常存在巨大反差 ，由此形成的教育研究的实 的对教育研究的反思。20世纪9O年代，美国心理 践价值一直受到多方质疑 ，尤其是在创建 “有用的 学家布朗 Brown，1992)和柯林斯(Collins，1992)重 知识”和制品有效服务于教学实践方面缺乏足够 新反思教育研究的定位、思路和方法，提出了 “设 的支持。[1J为改变这一窘境 ，近些年来欧美教育、心 计实验法”，强调教育研究的设计特质。另外一个 理、学习科学等领域正积极探索一种设计取向的 是欧洲课程开发中发展性研究(DevelopmentalRe— 教育创新研究范式，称之为 “教育设计研究”(Edu— search)的兴起 ，主要有荷兰课程专家麦肯尼等 cationalDesignResearch)。这一研究范式 目前受到 (McKenney，eta1．)在课程开发领域开展的形成性 国内外学术界的极大关注 ，显示出极强的教育创 研究，这一思路强化了教育研究的迭代属性。不管 新研究方法论潜质和实践应用前景。本文拟从比 是欧洲传统还是美国传统 ，在教育设计研究的发 较的视野来分析这一研究新范式的本质要义与价 展中可谓殊途同归，都强调采用 “逐步改进”的设 值归属 ，阐述其应用于教育创新研究的迭代过程 计和工程领域的方法 ，把最初的设计付诸实施 ， 和操作框架 ，这将有助于教育设计研究在理论和 看其效果如何 ，根据来 自实践的反馈不断改进 ， 操作上的明晰化与规范化 ，推动教育设计研究在 直至排除缺陷，形成一种更为可靠而有效的教育 教育研究领域的应用。 设计。可以看出，教育设计研究的目的不是简单地 一 改进实践，而是承担着改进实践和完善理论的双 、 教育设计研究的显现 ：双重诉求与 重使命 ，而这种价值诉求正是当前教育研究的困 设计取向 惑所在。 从学术脉络上看 ，教育设计研究发端于欧美 从教育研究的发展历史看，早期的教育研究 作者简介 ：王佑镁(1974一)，男，江西吉安人 ，温州大学教师教育学院教育技术系副教授，博士。