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优化小学美术教学例谈 325800浙江省苍南县灵溪镇沪山辅导小学 倪子林 美术教育是对学生进行审美教育的主要途径。通过审美教育 以前有人评价小孩子的画画得不象，有些教师会当着学生 可以提高学生对美的感受能力，欣赏能力和艺术创造能力。美术 说： “你画的不知道是什么东西!”当孩子听到你这样的评价 课作为师生的共同活动，彼此进行着一定的交往，在交往中伴有 后，那还敢画下去，最多他们只会很小胆地跟着别人的画来画， 一 定的情感体验和意志努力等心理的活动。但是长期以来的小学 又或者照像式地画，变得干篇一律了。这样缺少正确诱导的教法 美术课大多是教师先演示，学生后模仿，结果只会给学生造就被 使学生的画关在别人的画里，或成为一幅推动灵魂的画了。 动的 “创造”。这样的教学法脱离儿童实际，违反儿童的心理发 其实，一幅好的作品就该有其独有的艺术趣味，小朋友们的 展规律，是不能很好地达到教学 目的的。就其严密性与完整性来 画就更应体现出小孩子的童趣。别看他们年纪小小，却是一个很 说，毫不讳言，是相形见拙的，这种以技法知识教学为主体的体 有创意的设计师。只要你有好方法去辅导他们，让他们在丰富的 系，以各种现代美术教育的观点、审美教育的观点、创造教育的 想象天地中去创作、去表现自己的内心世界，你一定会感到惊 观点和素质教育的观点来评价的话，它始终不适应当前教学形势。 奇。这在于看你如何用钥匙把学生们脑中的好东西、有趣的东西 新世纪的到来，现代化教学手段虽然也进人了美术学院，给 挖掘出来，表现到画面上去。例如 ：教 《画装饰鱼》，我会先让 教学带来极大的方便，但是许多事实证明它的课程体制改革是由 学生饶有趣味地回忆日常中所见过的鱼的形象特征，后齐观赏自 目的、动机、内容操作、检查五个成分组成。要想在课堂上带来 制的幻灯 (多彩装饰鱼)图片，再师生齐论述装饰鱼的外形美、 生机勃勃，要使学生在学习兴趣、智力开发、美术技能、美术视 花纹美、色彩美，并展示几种有对比的线条排列、组织纹样，鼓 野方面都有提高，真正培养学生健康的审美情趣 ，提高学生的审 励学生用不同的线条大胆装饰鱼，看谁画的装饰鱼将又快又好， 美素质，提高教学质量，就必须改革传统的教学方法，优化小学 然后帮老师完成半成品画面一 一 海“底世界”。同学们会把脑中 美术教学。 所积累的鱼加以想象，整理大胆地创造出不同的装饰鱼，再把鱼 传统的美术教学，往往存在以下～些问题： 贴送到老师的海底世界里～起美化它。最后老师评出谁设计的装 首先是教师讲述过多。一般小学美术课都是由评讲复习作 饰鱼在 “海底”显眼 (最好看)，因为这鱼设计的够大胆、够创 — — 讲授新课——提出要求——作业练习——小结 (小展)这几 意，线条色彩对比强烈等。这样，你就会使学生感到把现实里的 个环节来完成的；教师唯恐学生不掌握绘画方法，统统嚼得过 东西再加上丰富的想象就会更有意思。因此 ，我在教学中，不论 细，讲述时间战用了不少，40分钟的～节课就所剩无几，造成了 是绘画写生，工艺制作，还是命题创作等，都会培养学生独立思 学生课堂创造实践的时间不多。其次是出现两个极端。1、技法 考精神 ，开拓学生的想象力、创造力、允许学生有自己的见解。 知识无限膨胀，而使美术学科复杂多样，学生难以承受和消化。 三、加强培养学生的审美能力 2、形成实际上的单一化，即美术教师擅长某一专业就教某一专 伟大的画家毕加索曾指出：审美价值是艺术价值的精华；审 业而难以涉及其它方面的知识。再次是课堂示范太多。学生易依 美追求是艺术创作的灵魂。 赖范画而少动脑筋，艺术创造少，独立思考差。第四是学生写实 美术教育的中心任务是培养学生的审美能力，