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上海普通话培训测试中心编《普通话水平测试研究》，上海：上海教育出版社，2002． 普通话水平测试研究 序 关于普通话水平测试的思考 李 宇 明 一 清代末年，管学大臣张百熙请桐城派古文老将吴汝纶出任大学堂总教习，吴汝纶为此 曾去日本考察教育三个月。① 日本人伊泽修二谓他曰：欲养成国民爱国心，须有以统一之。 统一维何？语言是也……察贵国今日之时势，统一语言尤其亟亟者。② 1902 年，吴汝纶向张 百熙建议，要“使天下语音一律”，“一国之民，不可使语言参差不通”。③ 在切音字运动的 大潮澎湃中，吴汝纶等统一语言的呼吁逐渐形成了影响深远的“国语运动”。但是在当时内 忧外患的历史条件下，是不可能实现语言统一的。 新中国成立以后，党和政府高度重视文化建设，及时对汉字进行整理，对全国方言状况 进行调查，对现代汉语进行规范，并成立了以陈毅为主任的中央推广普通话工作委员会，大 力开展推广普通话的工作。当时的推普方针是“大力提倡，重点推行，逐步普及”，推广普 通话的重点是：方言较为复杂的南方方言区；城市；学校；青少年。1986 年全国语言文字 工作会议，工作重点放在“重点推行，逐步普及”上，要求到 20 世纪末使普通话成为教学 用语、工作用语、宣传用语和交际用语。1992 年《国家语言文字工作十年规划和“八五” 计划纲要》提出新时期推广普通话的工作方针是“大力推行，积极普及，逐步提高。”1997 年的全国语言文字工作会议又提出，普通话于 2010 年以前在全国范围内基本普及，2050 年 以前在全国范围内普及。2000 年 10 月，国家又颁布了《中华人民共和国国家通用语言文字 法》，把普通话规定为全国通用语言。 二 1994 年，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合发布了《关 于开展普通话水平测试工作的决定》，国家和地方相继成立普通话培训测试中心，至今己经 测试了 400 余万人。实践证明，普通话水平测试是新时期推广普通话行之有效的重要措施。 ① 姚永概《吴挚甫先生行状》，《中国近代教育史资料汇编.教育思想》第 445 页，上海教育出版社， 1997年。 ② 《清末文字改革文集》第27页，文字改革出版社，1958年。 ③ 同②，第29页。 惧闲聊斋供稿 1 李宇明 关于普通话水平测试的思考（序） 因此，当前认真做好普通话的水平测试工作，是推广普通话的重要一环。 普通话水平测试，既是社会实践性很强的工作，又是科学研究的重要课题。在有了 7 年普通话水平测试的实践的今天，加强对普通话水平测试的科学研究，对于提高普通话水平 测试的质量和效率，显得尤为重要。关于普通话水平测试的研究大约有三个方面： （一）关于普通话水平测试理论的研究 理论研究要考察的是“测什么”的问题。这仿佛是一个不言自明的问题：普通话水平测 试要测试的不就是“普通话水平”吗？那么，进一步探问：什么是普通话水平呢？这可以有 两种解释：第一种解释是，普通话水平就是人们掌握普通话这一语言系统的水平，包括普通 话的语音系统、词汇系统和语法系统。第二种解释是，普通话水平是人们运用普通话进行语 言交际的水平，这不仅牵涉到对普通话语言系统的掌握，而且还牵涉到对各种交际语境的把 握，牵涉到交际中使用的各种辅助符号系统，也牵涉到各种交际策略。 无论是从学理上说还是从测试实践上看，第二种解释都是较为可取的：就学理而言，语 言只有用于交际才有价值，不用于交际的语言只是交际的备用系统；就测试实践而言，测试 题目中都有说话的内容，这说明现在的测试是考虑了交际因素的。此外，语言有口语和书面 语两种形式，那么普通话水平测试是不是要两种形式兼测呢？ 人生下来并