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过程与方法 探究 * 多元史观下的 历 史 教 学 认为:人类历史是通过不断的革命（阶级）斗争推动社会演进的历史。 革命史观 传统史观解读 五种社会形态说 认为:人类历史是个由原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会不断演进的历史。 多元史观解读 现代化(近代化)史观 考察人类历史以生产力为根本推动力，从农业社会向工业社会的转变以及由此带来的全面社会变迁。 全球史观(整体史观) 在全球范围内从整体上把握人类历史的演进，注重不同民族与国家间的联系和互动。 文明史观 人类历史是人类文明发展的历史。纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明 ； 横向看，包括：物质文明、政治文明、精神文明 社会史观 人类历史不仅仅是政治、经济、思想文化、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。 教材编写的变化 体例： 内容： 辅助： 初中：中、外通史向文明史、全球史转变 高中：以模块专题形式出现 “农民起义”减少、“社会生活” 增加 对史实重解 “阅读卡”、丰富图片资料、课外读物和网站推荐、“综合探究”课 教学内容（史实）的解读 对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会有不同的评价： 甲说：“他是民主革命的先行者。” 乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说：“他是移风易俗的倡导者。” 丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。” …… 多元史观解读“历史人物” 甲、乙、丙、丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？ 革命史观 全球史观(整体史观) 现代化(近代化)史观 社会史观 甲说： “他是民主革命的先行者。” 丙说： “他是移风易俗的倡导者。” 乙说： “他是中国现代化的光辉先驱。” 丁说： “他是有世界影响的政治家和革命家。” 多元史观解读“历史人物” 多元史观解读“历史事件” 【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的准则。 【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。—1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。 第(3)问：综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响（6分） ①(从材料一革命史观看)新中国的建立，标志着反帝反封建的民主革命的胜利和中国双半社会的结束，开辟了中国历史的新纪元。 ②(从材料二现代化史观看)新中国的建立，为现代化开辟了广阔道路。 a.政治：成为一个独立自主的国家，建立了中国特色的民主政治制度； b.经济：建立了新的经济制度，为实现国家繁荣和人民富裕创造前提； c.思想：以马列主义毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化的全面繁荣提供条件。? (从材料三社会史观看)新中国的建立，带来婚葬礼俗的改革：土葬为火葬，恋爱自由.婚姻自主成时尚，促进了思想的解放和社会风气的转变。 【材料三】法国著名史学家雅克·勒高夫《新史学》中认为：“历史不仅是政治史，军事史……而且还是…习俗史” 。 思考：请结合材料三的观点，分析新中国建立的影响。 多元史观解读“历史时期” 【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的准则。 第(1)问：按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高?