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发挥媒体优势 提高教学质量 青海省湟中县第一中学 李生涛 现代教育技术是指以现代教学理论、学习理论为基础，以现 2．形象性。以往教学中形象教学单纯依靠文字 ，教师语言传 代信息技术为手段的教育技术，现代教育技术在提高课堂教学质 递，学生理解感受起来比较困难，而利用多媒体教学则能弥补这 量过程中的应用，指的是信息技术与学科教学和学习相整合的过 一 缺憾，教师充分利用计算机强大的搜索功能，海量的信息储 程，教师提高质量，应该转变为以信息技术为载体，研究课堂内 存，可以将对象进行多角度的分析。从文字、图片、动画等诸多 容，更应与时俱进，研究信息技术与现代语文课堂教学的特点， 方面，充分调动学生视觉、听觉等感知功能，将很难言传的形象 研究信息技术与课堂教学的有机结合，从而提高课堂教学质量。 做到可 感“”。 一 3．艺术性。计算机辅助教学以其 声“” 形“” “色”的结 、 课堂质量的评价与实践 评价体系的科学性、直观性、可操作性是科学实施课堂教学 合给师生以美的享受，最大限度地将教 币课堂教学和学生学习心 态结合在一起，将黑板、黑白色绘成 “五彩图”，使学生留下深 的重要依据 ，传统 以分数为重要，乃至首要评价方法，在 以考试 为基础的背景下，不失为一种简洁、有效的方法。认知理论的研 刻的影响和直观的美学教育，同时使教学艺术地传授知识成为可 能。 究表明，21世纪对人才的要求是诸多因素的结合，学生需要掌握 适应、分析、组织能力，需要对快速增长的多维的信息进行处理 四、及时有效的把握时机 的能力，评价和分析能力，因此，语文教学评价体系应具体量化 、 虽然多媒体计算机辅助教学有独特的优势，但是必须根据教 为人文性、综合性、开放性和实践性。 学内容的需要和环节，严格及时把握好应用的时机。 学生由于受教学经历、生长背景，以及想象分析、综合等条 1．辅助于建立清晰表象之间。表象是思维想象的依据 ，能否 件的限制，对实现语文教学 目标造成很大困难。 在学生的脑中建立清晰的表象，直接关系到教学的成败。在语法 二、教学质量评价现状 分析教学中，往往要逐层解剖方法，常规教学中，由于受到教师 1．我校学生多数来自农村。基础知识薄弱，而语文学习侧重 的手、粉笔或视角的不同而形成视觉阻碍。我们在制作课件时， 于形象感知，以形象来感知认知世界。形象思维的培养直接贯注 将这部分内容均用计算机模拟演示，使模拟作图过程或其它知识 于整个教育生活的全过程，特别是小学、初中阶段的渐进培养。 点的讲授，既不受视觉阻碍，又产生强烈的感官刺激，易在学生 由于环境影响，在这方面相当薄弱。 头脑中形成深刻的感性认识，为教学过程的进一步深入埋下伏 2．学生不良的学习习惯。学生在课堂学习中被动接受，自 笔。 2．辅助于知识 向技能转化之时。掌握知识是为能应用于知识 主学习的程度，合作学习的效率 ，知识理解的深度，在学习方 法、学习过程 的监控方面存在诸多问题 。 解决实际问题，即形成技能。我们在课件制作中也注意到这一 点。 因此教师应该从教学理念层面建立一套行之有效的质量评价 体系，明确课堂活动是以学生为主还是以教师为主，具体要看～ 节课中学生学习的自由度、能知度、时间度和创新度，看学生的 学习目标、方式、进度及结果的评价，学生学习的积极性和被动 性。以往完成以上工作主要通过考试评价，