教育创新与创新性人才培养模式——培养学生自主实践的创新能力.pdfVIP

教育创新与创新性人才培养模式 一 培养学生 自主实践的创新能力 新疆乌鲁木齐市第70中学 屠恭兰 化学自主实验对学生实践能力和创新精神的培养以及对学生 的学生，调动其主动参与的积极性，最终达到解决问题的目的。 良好学习品质的养成，有着不可替代的作用，是素质教育观念的 三、通过 自主性实验教学，开辟学生能力提 体现，在以往传统教学中 验“证型”的过程，达不到真正意义 升的另一个空间 上的实验 目的。要想使学生在化学学科上有所突破，实现学生自 主性的发展，必须具备以下几点： 1．培养学生的独立探索思维 一 、 放手让学生做好课内实验，培养他们 自 自主性实验教学坚持时间开放，一般都有具体的实验 日程安 排，实验前的准备工作必须充分，科学计划、紧凑安排 ，如我们 主实验的能力 学校利用下午的大课间和课外活动时间，尤其是每周中午午休 1．鼓励学生操作 “演示实验 ” 一 、 三、五实验室对学生开放，以满足不同层次学生对化学知识 演“示实验”通常是由教师示范给学生看的实验 。可是学生 的需要。例如初三年级的 “固体酒精的制取”、 “探究影响分子 只是看，自己动不了手他会觉得很遗憾。我们可以将那些安全系 运动速度快慢的因素”、 “木材的干馏”、 “二氧化碳气体制 数较高的 演“示实验”在实验室对学生开放，让他们 自己亲自动 取装置的创新”，高一年级的 食“盐中碘元索的检验”、 海“带 手做一做：一是鼓励学生亲自实践，以提高他们的动手能力；二 中碘元素的测定”、 “阿伏加德罗常数的测定”，高二年级的 是激励学生看谁能对演示的药品和仪器做一番改进或提出改进意 肥“皂的制取”、 “草木灰中含钾量的测定”等等，以小组为单 见，激发他们的学习兴趣，人人开动思维 机“器”，使学生人人 位在老师指导下，学生在设计实验方案时，首先是通过模仿、移 印象深刻，借以提高他们的应变能力；三是鼓励学生看谁能 自行 植现有的实验方案，然后通过独立思考、探索逐渐在设计中体现 设计出与所做 演“示实验”同名而不同内容的实验 ，借以提高他 自己的个性，既重视了实验结论又注重了实验方案的实施过程， 们的探究能力。这样，学生的素质也 自然而然地提高，创新观察 既重视了知识掌握与应用，又注重思维的创新和能力的发展．从 能力和创新实践能力就逐渐培养起来 。 而达到实验 目的和最佳实验方案。学生利用课余时间，在实验室 2．引导学生，开放 “学生实验” 结合课堂上所学理论，边学习边实践，不仅有助于加深理解课堂 上所学知识，而且还可以通过实验来解决学习过程中所遇到的问 自主实验的目的是努力使学生具有科学精神 (实事求是，崇 尚理性，崇尚实验，具有创意，具有不断求知的精神和自学钻研 题 。 的能力)、合作精神和扎实的基础。做好实验安排，既要考虑实 2．培养学生的创造和实践能力 验时间，又要考虑实验内容，学生要有预习实验操作的充分时 开展主题明确的自主实验可以锻炼学生勤动手、动脑和实验 间，特别是对基本仪器的使用及药品的性能更要熟悉，因此，教 的技能技巧，开阔学生的观察范围，培养学生 自寻仪器、药品和 师一方面要通过 自主实验让学生多认识仪器、药品，另～方面， 代用品的意识，从中领会研究自然科学的一般方法和规律，有效 必须安排学生多次使用练习。预习做得好，在实验 中获得的体会 地发挥创造能力。例如初中的 二“氧化碳气体的制取装置的创 就较为深刻