浙江省普通高中体育与健康课程学生学业评价若干问题的思考.pdfVIP

100 钐 2010年1月第5期 浙江省普通高中体育与健康课程 学生学业评价若干问题的思考 巩运河 ，肖明善 (浙江省奉化中学，浙江 奉化 315500) 摘 要：本文运用文献资料法和逻辑推理法，对现行普通高中体育与健康课程学生学业评价若干问题进行探讨， 旨在为科学、合理地进行普通高中体育与健康课程学生学业评价提供可借鉴的经验。 关键词：普通高中；体育与健康课程；学生学业评价；问题思考 中图分类号：G807 文献标识码 ：A 文章编号：1674—151X (2010)01—100—02 2007年秋季，普通高中新课程在浙 一 个重要内容。尽管普通高中新课程标准 第三类包括50米跑、立定跳远、跳绳、 江省全面实施。普通高中新课程的实施， 没有具体规定评价的方法，但新课程标准 篮球运球、足球运球及排球垫球。该标准 对教师原有的教育思想产生了强烈地冲 对评价的内容进行了详尽的阐述 ，其评价 还对各项 目的测试方法、要求及具体评价 击，就普通高中体育与健康课程学生学业 的内容包括学生的体能、知识与技能、学 标准作了明确的规定。浙江省相关教育文 评价这一层面讲， 由原来的体育课成绩、 习态度、情意表现与合作精神及健康行 件规定，学生 《国家体质健康标准》评价 国家体育锻炼标准和学生体育合格标准转 为；评价方法有观察、 口头评价、测验、 为一年进行一次，测试评定工作一般安排 变为体育与健康课学生模块成绩、国家学 技能评定、展示、成长记录、量表评价 在每学年的第一个学期进行，测试数据要 生体质健康标准和运动与健康项 目综合素 等：评价的形式有 自我评价、相互评价和 求在年底前上报有关部门。 质评价。这种评价方式的转变 ，是以一种 教师评价，同时课程标准对有关评价的内 1．3 浙江省普通高中学生综合素 改革姿态出现的，任何一种改革都存在着 容亦作了一些说明，如体能评价可参照 《国 质运动与健康项 目测评 发展与完善的过程。因此 ，尽管现行的普 家学生体质健康标准》执行。由于一学期 浙江省教育厅于2007年5月22日印 通高中体育与健康课程的学生学业评价对 中，一般安排二个模块的学习。因此，每 发 《浙江省教育厅关于印发普通高中学生 科学地、合理地评价学生学业起到积极的 个学期对每位学生进行二个模块成绩的 综合素质评价实施指导意见的通知》，该 作用，但它还存在着完善的问题。本文作 评定。 通知要求对每一位高中学生进行运动与健 者通过对体育与健康课模块成绩的评定、 1。2 《国家学生体质健康标准 》 康项 目的测评，其 内容包括体育与健康 国家学生体质健康标准评定及运动与健康 评价 科 目的学业成绩、学生体质健康标准测试 项 目综合素质评价这三种学生学业评价的 《国家学生体质健康标准》是在继承 成绩、课外体育活动锻炼的出勤情况、体 剖析，以期寻找这三种学生学业评定的结 《劳卫制》、 《国家体育锻炼标准》和 《学 育测试成绩和体育竞赛成绩等多方面。其 合点，为完善新课程背景下普通高中体育 生体质健康标准 (试行方案)》的基础上 中体能测试项 目分三类：第一类为必测项 与健康课程学生学业评价提供可借鉴的 修定而成的，它是国家对学生体质健康方 目，内容包括 1000米跑 (男生)和 800 经验 。 面的基本要求，适用于全 日制小学、初 米跑 (女生)；第二类为规定选测项 目， 中、普通高中、中等职业学校和普通高等 内容包括 50米跑、100米跑、立定跳远、 1 现行普通高中体育与健康 学校的在校学生。该标准规定：普通高中 掷实心球、单杠 引体向上 (男生)、一分 课程学生学业评价介绍 测试项目为五类，其中身高、体重、肺活