河南省华夏外国语高级中学高一语文《陈情表》课件.pptVIP

※“乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ ※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 ※州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力 补充与拓展 ※中国古代二十四孝 1.孝感动天（虞舜） 2.亲尝汤药（西汉汉·文帝刘恒） 3.啮指痛心（春秋· 曾参） 4.百里负米（春秋·子路） 5.芦衣顺母（春秋·闵损） 6.鹿乳奉亲（春秋·郯子） 7.戏彩娱亲（春秋·老莱子） 8.卖身葬父（东汉·董永） 9.刻木事亲（东汉·丁兰） 10行佣供母（东汉·江革） 11.怀橘遗亲（三国· 吴· 陆绩） 12.埋儿奉母（晋·郭巨 ） 13.扇枕温衾（东汉· 黄香） 14.拾葚异器（东汉·蔡顺） 15.涌泉跃鲤（东汉·姜诗） 16.闻雷泣墓（魏晋·王裒） 17.乳姑不怠（唐·崔山南） 18.卧冰求鲤（王祥） 19.恣蚊饱血（晋· 吴猛） 20.扼虎救父（晋· 杨香） 21.哭竹生笋（三国· 孟宗） 22.尝粪忧心（南齐· 庾黔娄） 23.弃官寻亲（宋· 朱寿昌） 24.涤亲溺器（宋· 黄庭坚） 寄 语 爱就像英雄，莫问出处。父母之爱，不论是平庸琐屑，还是伟大脱俗，都是人世间最真最纯最无私的情感。这种情感也不会因为他们的身份、职业、能力的不同而有所差别。 你可以走出父母的视线，但却永远走不出他们的心怀。 人不可以选择自己的出身，不可以选择自己的父母。是父母给了你生命，给了你在这个世界上享受阳光雨露的权利。 但是人可以选择自己的奋斗，自己的生活方式。贫穷和苦难应是一种不可多得的成长条件，一笔千金不易的宝贵财富。 毛主席说：有生一日，皆报恩时；有生一日，皆伴亲时。大家现在身为学生，不得不能常在父母之侧尽孝，这是一种遗憾；如果不珍惜光阴、精进学业，而是整天浑浑噩噩、碌碌无为，这也是一种遗憾，也更是一种不孝。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。这是一种莫大的人生缺憾。故而：行孝当及时，不要给自己留下太多的遗憾。 自由诵读第1段 A. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？ 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 故不能“废远” （为下文伏笔） B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 横的方面：（外、内） 既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息 外无——期功强近之亲 内无——应门五尺之僮 品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。 C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？ 相依为命： 零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”) 夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”） 凄苦： 零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。 自由诵读第2段 A、本段分几个层次？各自的重点是什么？ 二层。 第一层重点叙朝廷征召之殷； 第二层重点写自己进退两难的境地。 B、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？ 表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语） 表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”） 作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。 推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”） C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？ 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。 品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，