立足学生 勇于创新.docVIP

立足学生 勇于创新 ——赴南昌学习心得体会 上星期，我有幸参加了全国小学品德与生活（社会）优质课观摩研讨活动。这次活动是在全国各省（自治区、直辖市）推荐和全国小学品德课程学术委员会审评的基础上，推选出的优质课进行现场观摩展示的，所以课的质量很高。我们一行被安排在江西师大会场，有11节展示课，虽没有像语数学科有名的特级教师执教，但课堂精彩异常。我和与会的1500位老师一样，认真观摩，收获颇多。现将学习所得向各位同事简略汇报。 一、立足学生，按照课程标准合理处理教材。 福建建瓯一小的谢枫老师《家乡的故事 家乡的歌》一课做了极好的诠释。课前，我就在想：让福建的老师给江西的二年级孩子讲家乡的故事和家乡的歌，很难讲好。因为彼此都不了解对方的家乡。使用的教材又是人教版的教材，教材只是通过四幅情境图，以浙江杭州为例，展示了当地的传说故事、名胜古迹、戏曲艺术、及民间舞蹈等，文本内容又与学生有距离。要讲好，悬！ 谢枫老师作了大胆的抉择。以学生为本，把南昌作为立足点，以一段视频“美丽的南昌”引入课题。接着问学生，你了解到自己家乡的哪些动人的故事、戏曲和舞蹈？在老师的精心组织下，师生共同展示出课前收集到的资料，演绎出一堂精彩的课。整节课，师生虽然脱离开教材，但是紧紧地扣住课标。课堂突出南昌是英雄之城——学生讲八一南昌起义的故事、八一起义纪念馆；感人之城——老师搜集展示“农民工抬车救人”视频；美妙之城——童谣，采茶舞（用南昌话唱童谣、老师教学生跳采茶舞，）；动人之城——滕王阁上 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 本次活动中很多课都体现出教法创新的特点。上海杨露老师上《圆明园的控诉》一课尤其明显。本课教学目标为了解圆明园昔日辉煌和毁于一旦，知道火烧圆明园的历史悲剧体现了外国侵略者的残暴和晚清政府无能，激发学生对晚清统治者的愤怒和对外国侵略者的憎恨。感受落后就要挨打，增强民族自尊心，树立奋发图强的爱国志向。 为达成目标，老师设计了五个活动，依次为：创设悬念，对比质疑——多维对话，惊叹辉煌——毁于一旦，体验屈辱——合作探究，寻找原因——引发质疑，振奋精神。杨老师在前三个活动基础上，组织了合作探究学习，杨教师以“聪明豆”中的最后一个问题作为引子，启发学生思考“为什么侵略者可以肆无忌惮地掠夺和毁坏我国的国宝？”。杨老师课前准备了学习资料包，组织学生合作学习，每一小组有目的地探究一个方面的内容。 通过对学习包的自主学习和合作探究，学生在交流中为圆明园展开控诉，加上老师有效指导、适度引领，达到由情至理的升华、由知到行的统一，协助学生完成自主发展。情景教学法在观摩课中也经常用到，这里不一一表述。 三、有效地利用各种教学资源。 以辽宁省张文议老师上的《龟兔外传》为例。本课是辽海版《品德与生活》第四册第四单元《生活中的我》中主题之一《多彩的我》中的一课。旨在引导学生注意多方面发展自己，特别是要初步形成有主见、不盲从的品质，保持自己的判断力，否则会在盲从中失去自己的优势。为完成教学目标，张老师结合学生的生活实际，对课程资源进行了合理的利用和开发。一是引导学生读课文故事，创编故事，讲故事，演故事，从而用活教材；二是开发教材之外的课程资源，师生共同搜集运用课外故事和生活中的事例。这样的教学活动可以深刻挖掘教材的内容，择优选用教学方法，更好地实现教学目标。 南昌之行，快乐而又充实。 关于“小组合作学习”小组合作学习 作为新课程倡导的三大学习方式之一，在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师＂一言堂＂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。但是在小组合作学习课堂中缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。?? 在教学实践中我教学中不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择的时机进行，。组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排。要把学习重难点作为合作学习的内容要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。??? 学生小组合作学习必须教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。教师应当教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。教师也可以小组合作学习方式 ，给每个小组成员小组合作可以组合，各种组合方式应当交替使用，使学生能不带情绪地随机组合。小组合作是课堂教学的主要形式，那么备好合作是提高小组学习效率的关健。教师在备课要时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机等。小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与